摘 要：在大学教学体系中，英语是十分重要的一门学科，大学英语是学校人文教育的重要组成部分，在推动学校办学和学科建设方面发挥着重要的作用。交互式教学模式和任务型教学模式是近年来新兴的教学方法和策略，如果能够应用这两种教学模式开展大学英语阅读教学，对提高大学英语教学有效性具有重要的作用。本文就大学英语阅读交互式教学模式和任务型教学模式的应用进行详细比较。
　　关键词：大学英语阅读;交互式教学模式;任务型教学模式
　　作者简介：万莹（1984-），女，江西南昌人，江西科技学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学。
　　英语是大学教学体系中的重要学科、专业、课程，英语教学为发展方面作出了突出的贡献。基于此，加强对大学英语教学的创新和改革就显得十分重要。英语阅读是英语教学的重难点内容，为了提高阅读教学质量和效率，教师可以尝试应用交互式教学模式和任务型教学模式开展教学。
　　一、大学英语阅读交互式教学模式的应用策略
　　（一）课前交互预习
　　预习是英语阅读教学的重要环节，良好的预习可以有效提高课堂教学质量和效率。为了提高课前预习的质量和效率，教师可以基于交互式教学模式开展课前交互预习活动。
　　比如，在“Conscious Americans”这一课的教学过程中，教师可以组织学生在课前以线上互动交流的形式进行课前预习，如通过QQ群、微信群将课前预习任务、预习问题发送给全体学生，要求学生共同在群中针对问题进行讨论、交流、探索。针对“Conscious Americans”这一阅读课文，教师就可以要求学生阅读课文，分析文章结构，并查抄与课文主题“时间观念”相关的英文谚语。在课前交互预习过程中，学生的积极性、兴趣性可以得到有效激发，进而更加主动参与到预习任务的探究过程中。而在与阅读主题相关的英语谚语查找和交流过程中，这些英语谚语不仅可以起到教书育人的作用，同时还可以基于英语谚语帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
　　（二）以交互形式开展课堂教学
　　交互式教学要求以学生为主体，充分调动学生参与课堂教学活动的主观能动性，只有这样课堂教学的有效性才能得到提高。在教师引导下，学生通过轻松、有趣、和谐的沟通、交流、探讨来学习阅读内容。交互形式的课堂教学更加有利于良好课堂氛围的构建，对提高阅读教学效果也具有重要的意义。
　　比如，在阅读教学过程中，教师可以根据阅读内容，针对阅读背景、语法技巧等对学生进行提问，这样可以体现学生的主体地位，同时为学生提供有效反馈的机会。除了提问，教师还可以针对阅读文章所表达的情感、思想等，与学生进行平等的交流和探讨，以此来调动学生的思维和情感。小组活动是交互式教学的常用方法。教师可以组织学生以小组合作的形式，分段朗读阅读文章，还可以根据阅读课文内容进行小组情景模拟及角色扮演，同时可以根据阅读文章的主旨、内涵等，组织学生以小组的形式开展课堂辩论。
　　（三）开展丰富多样的第二课堂活动
　　交互式教学并非只能在课堂教学中应用，在课后教师也可以应用交互式教学开展阅读教学。大学英语教师在阅读教学中可以根据交互式教学的特点和要求，组织学生开展丰富多样的第二课堂活动。第二课堂相比教学课堂更加自由、随意，更有利于调动学生的积极性，这对促进学生加深对阅读内容的认知，以及实现阅读内容的内化具有重要的意义。教师可以依托各式各样的教学资源来丰富第二课堂，促进学生在第二课堂得到更好地提升。
　　比如，教师可以针对某一主题内容，要求学生在课外完成阅读英语报纸的任务，并要求学生结合阅读的内容在课前做好Daily report，在此过程中，学生的思维能力、口语表达能力都可以得到培养。教师还可以根据阅读内容，组织学生开展课外英语短剧表演活动，要求学生对阅读内容进行改编、延伸、再创造，然后由学生自主分配角色、创设情境，完成表演，在此过程中，学生的英语综合能力可以得到有效的培养。除此之外，教师还可以引导学生在课外养成听英语广播、看英语电影、听英语歌曲的习惯，这对于培养学生的英语理解能力、思维能力也具有重要的作用。
　　二、大学英语阅读任务型教学模式的应用策略
　　任务型教学模式是按照阅读内容和话题来选择和设计相应的教学任务，学生通过完成这些任务来习得知识和技能的教学模式。随着任务完成的推进，学生获得的知识也越来越多，语言习得也就越来越多，最后使得整个学习过程慢慢变得主动化。
　　任务型教学模式分为三个阶段：前任务阶段、任务环阶段和任务后阶段。现以《大学英语精读》第一册中的“Some Strategies for Learning English”这个单元为例，阐述任务型教学模式在阅读教学中的应用。
　　（一）前任务阶段
　　该阶段是教学的准备阶段。首先，教师要导入主题和任务，即对将要学习的内容进行介绍;其次，教师要指导学生复习之前学习的知识，并在此基础上和全班学生一起来分析主题。之后，教师布置教学任务，并让学生了解学习任务以及如何完成此项学习任务。
　　Step1  Lead-in（导入）
　　让学生观看影片Dead Poets的一个片段，借助影片让学生的注意力很快集中起来，课堂气氛也随之活跃起来。在学生兴高采烈地准备观看影片的时候，教师根据影片内容向学生提问。由于这些问题和影片有关，学生在看的时候既要去观察和记住影片里的内容，同时又要思考教师提出的问题。这样不仅有利于培养学生的观察能力和记忆能力，而且还唤起了学生对阅读的兴趣，为进一步学习本单元的阅读材料打下了基础，慢慢把学生引导到课文的学习上来。在回答这些问题的时候，教师导入和讲解一些和主题有关的新词和短语，为学生后续的学习减少障碍。
　　（二）任務环阶段
　　任务环阶段是任务型教学实施的中心阶段。在这个阶段，教师和学生之间以及学生和学生之间都要完成一定的任务，教师负责监督和监控任务的完成，并鼓励学生积极参与到任务的完成中;教师为学生提供帮助和咨询;最后每组派一名学生以口头或书面的形式汇报小组完成任务情况，教师给予及时的反馈。