【摘要】思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，可以帮助人们更好地学习、思考、记忆，应用于大学英语阅读和写作教学中，可激发学生对于阅读、写作的兴趣，增强学生的思维能力与逻辑能力，让学生有效掌握阅读技巧，提升阅读能力，掌握写作基本形式，提升其写作水平。
　　【关键词】思维导图;大学英语教学;阅读;写作;应用
　　【作者简介】许慧娜，河南兰考人，濮阳医学高等专科学校，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育、英语翻译。
　　在全球化背景下，我国与世界各国的经济、政治、文化交流加强，越来越多的人，走出国门，在这种国际形势下，英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，成了一个高素质人才的必备技能。当前，我国大学英语教学中，存在教学理念落后、教学内容短板、教学目标不明确等问题，且英语这门学科的地位逐渐被削弱。为了提升大学英语教学效果，应创新教学模式，基于当代大学生的性格特征、兴趣爱好、学习方式，制定相对应的教学方案，应用优质教学方式，提升学生学习效率。思维导图（The Mind Map）是一种能够直观展示发散性思维的可视化图表，可简单高效地实现思想的形象化转换，帮助人们更好地学习、思考、记忆，应用于大学英语阅读和写作教学中，能够帮助学生理清思绪，基于各个知识点之间的关联性构建思维体系，提升阅读效率与写作水平。
　　一、思维导图概述
　　思維导图，也叫做心智导图，由大脑先生托尼·布赞（Tony Buzan）在19世纪60年代提出，最初被应用于教育领域。这种表达发散性思维的有效图形思维工具，以图文并重的形式，巧妙地将内容以相互隶属、相关的层级图展现了出来，体现出人类强大的思维观念，充分地利用了人类左右脑的机能，基于阅读、记忆、思维规律，实现了人类在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展。
　　思维导图的优势，在于以下两个方面：①发散性。人类大脑自然思考的方式就是放射性思考，任何一个进入大脑的信息，比如说文字、符号、数字、气味、颜色、音符、节奏、意境等，都可以成为思考的中心，向外发散形成成千上万个关节点，每一个关节点又可以成为思考中心再度向外发散，思维导图将人类这种抽象思维具象化，其结构类似于人类脑神经元分布，以动手构建思维导图的形式，可以刺激大脑各个层面，激发人类的记忆和思考，提升大脑的基本记忆技能水平，优化人类的创造性思维能力;②直观的图像。从认知心理角度分析，思维导图中分布着大量形象生动的图像、符号，使得一个复杂的知识框架以简洁、直观的方式展现出来，让我们能够强化对于关键词的记忆，锻炼我们的想象力和创造力，提升思维水平，在学习大学英语知识时，学生应用思维导图，利于产生发散性思考，掌握词汇相关知识，有效提升学习效率。
　　二、思维导图在大学英语阅读教学中的应用分析
　　1.应用价值。阅读是人们掌握知识的一种重要途径，人们学习英语，其中一个目的就是借助英语这门语言，阅读英语书籍，了解西方文化知识。阅读教学是大学英语教学的重要组成部分，在教学过程中，应用思维导图，具有以下几点价值。①激发学生的阅读兴趣。人们进行阅读，是基于求知欲和好奇心，在英语阅读中，由于西方文化与中华文化的差异性，学生的阅读欲望会有所下降，阅读活动存在盲目性，应用思维导图，能够使阅读过程更具有目的性和针对性，让学生在英语文章与学习意识之间构建起思考节点，迅速把握英语文章的整体框架，了解文章所阐述的主要内容，激发起学生的阅读兴趣。②培养学生的罗列能力。大学英语阅读教学的主要目的，是让学生通过阅读，掌握其中的理论知识与文化知识，促使学生自发地将所掌握的知识，储存到大脑的数据库中，形成思维导图式的思维形式。教师引导学生应用思维导图进行阅读，能够让学生的阅读行为更具有逻辑性和条理性，锻炼学生的罗列能力，提升其阅读能力。
　　2.应用案例。以高职国际进阶英语《综合教程》学生用书第一册 Unit 3 Section A “How They Make You Buy”这篇课文为例，在教学过程中，思维导图的应用流程如下。①预习和快速阅读过程中应用思维导图。教师可以根据文章内容，构建思维导图，让学生从“Preview”“Main idea”“Structure analysis”“Research report”四个方面进行发散性思考，其中，“Preview”从“Related words”“Related questions”展开思考，让学生根据文章题目预测其主题，“Structure analysis”分为四个部分进行梳理，“Research report”分为“Research objectives”“Research findings”“Explanations”三个方面发散思考，让学生根据思维导图指示，快速阅读，应用略读、寻读等快速阅读技巧，把握文章大意并梳理文章结构，在此基础上，将文章分段，逐一分析各个段落，总结归纳段落大意，再细化把握其写作手法、表达方式，让学生系统性地完成文章的阅读，通过在思维导图上补充相关知识点，能够锻炼学生的思维能力，有利于提升其阅读能力。②基于思维导图精读文章，解决重难点句式与词汇。在文章精读过程中，教师可以重点讲解其中的精彩句式、词汇，应用思维导图，讲解文章中设计的语法知识，以文章中的生词 “weight”为例，可以从“形近”“词性”“词组”三个方面进行发散思考，与之“形近”的词汇有“height”“freight”，作为名词时，其词组有“lose weight”“gain weight”“watch your weight”，作为动词时，其变化为“weigh”，这样能够强化学生对于“weight ”这个词汇的理解和记忆。③阅读活动结束后，利用思维导图引导学生发散思考，深化阅读教学主题。阅读教学后，教师可以就文章主题，结合学生实际生活，引导学生进行发散性思考，升华教学主题，并且让学生根据自己的思维方式，应用思维导图重新整合课堂知识，构建知识框架，便于后期复习。