摘 要：在深入推进高校课程思政的背景下，基于翻转课堂模式，建设大学英语的资源体系，将思政教育和核心能力培养融为一体，能够实现全人培养的大格局，本文提供的听说教学案例对推动有效学习有重要意义。
　　关键词：大学英语；课程思政；核心能力培养
　　作者简介：杨茗茗（1977-），女，广东人，昆明城市学院（原云南师范大学商学院），副教授，硕士，研究方向：应用语言学。
　　2021年，教育部发布了关于深入推进高校课程思政建设的通知，指出课程思政应将价值观引导融于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观和人生观，是人才培养的应有之义。英语教学工作者对如何实施课程思政进行了一些实践研究，姜智彬从宏观上探讨了外语课程思政教育；杨婧探讨了大学英语课程思政线上线下教学模式，以及如何挖掘文章主题的思政元素；杨华以《新一代大学英语综合教程2》的教学为例，强调如何搭建课程思政与语言教学有机融合的系统性框架。总的来说，现有的实践研究探寻了如何结合大学英语教学进行思政教育。本文基于外研社《新视野大学英语视听说教程》，以老年问题为例，展示如何结合翻转课堂模式深化教学效果，构建大学英语的资源体系，促成有效学习，将思政教育和核心能力培养融为一体。
　　一、学情分析
　　本课教学目标是学生能够谈论对老年的看法，由此展望大学生活，珍惜时间。课堂效率取决于教师的教学设计和有效教学资源体系的构建。教师要基于学情，因材施教：听力和口语训练是学生英语学习的难点，此教学设计通过翻转课堂（课前学习，课上检验）提高学生的自主学习能力；通过创新课堂设计（讨论歌曲和视听材料，以演讲、辩论和角色扮演的方式产出语言）激发学习兴趣；通过小组话题讨论提高学生的交际能力和批判思维能力；通过利用预习和视听材料设计任务，引导学生练习口语，提高学生的学习成就感；通过课后句酷批改网在线写作，达到语言运用准确的目标。
　　二、教学方法
　　学生语言运用能力培养在很大程度上取決于课堂教学设计，对教师素质提出较高要求，要求教师能够发挥创造力重塑教材，对任务进行教学设计。
　　基于翻转课堂，教学重点不是核对教材练习的答案（要求课前预习完成），而是帮助学生通过预习时了解听力内容，完成口语任务，实现有效学习。在准备演讲的过程中，学生通过阅读和视听进行自主学习，锻炼了独立思考的能力和创造能力，并在听、说、读、写和译能力之间达到平衡。
　　翻转课堂以学生为中心。传统的听力课堂以教师为中心，教学重心放在核对练习答案正误和对录音材料的文字讲解上，学生被动地接受知识输入，没有机会进行语言输出，练习口语，从而影响听力的提高。任务型教学和翻转课堂要求学生课前必须完成练习，课堂播放的视听材料来源于CCTV等主流媒体，学生大脑中已有的相关知识被激活，以此提高听力理解能力，引起学生的共鸣和学习兴趣，激发学生积极参与的欲望，实现翻转课堂的教学效果。以学生为中心运用智慧教学工具：雨课堂和句酷批改网。教师认为大学英语听说更注重情感交流和沟通，在语言知识方面，学生具备系统的基础知识，教师的作用是梳理重要的词汇、结构和句型，做成文档上传到雨课堂，学生自测听力练习后自学语言重点，看视频，激发对主题的认同感，基本能够回答问题，减轻了学生在课堂上的认知负荷和听说焦虑，有助于产出语言，在课堂互动中内化知识，获得成就感。批改网写作让学生在流利性和准确性之间达到平衡。综上所述，教师精心设计不同难度的任务，满足学生个性化学习的需求，促成学生积极思考和内化知识。
　　三、教学内容分析
　　教学内容是对the Zimmers（全球年龄最大的摇滚乐队）的介绍。其中听说是英语学习的难点，尤其口语练习对学生来说难度较大，同时，现行教材不是按任务型教学模式编写的，因此，教师设计任务的原则是尽可能激活学生的背景知识，促进学生对听力材料的理解；对问题的回答和任务的完成，要用目标词汇产出语言（output）。只学习教材内容不足以促成口语产出。教师的作用是帮助学生联系背景知识，激发学生更深层次的思考，实现思政目标。教师要构建有效学习的环境，补充适当的学习材料。 补充的听力材料是谈论对滚石乐队主唱和吉他手的看法，滚石是史上最伟大的摇滚乐队之一，仍以70岁的高龄活跃在舞台上，成为最长寿的传奇乐队。之后教师引出另一位70岁高龄的歌手鲍勃迪伦，“他在伟大的美国歌曲传统中创造了新的诗意表达”，2016年获诺贝尔奖，可以说，这些歌手的作品得以跨时代地传承和其全面发展（well-rounded）是分不开的，他们具有洞察力，理解全人类共有的激情、希望和梦想，对社会现象勇敢地作出反应，展现出他们关怀社会的态度，这些特质让他们在音乐界保持着旺盛的生命力，深受歌迷喜爱，对于这样的歌手，年龄没有阻碍他们取得成就。通过讨论这些歌手的经历，激发学生思考优秀歌手成功的因素，并思考对年龄的认识和看法，学生才能满怀热情地去完成各种任务，语言学习本身肩负着培养学生品格素养的责任。
　　四、教学目标
　　利用教材内容实现思政目标，并保留学科特点。思政目标是学生能够进行“My views on aging”主题演讲，能够自主批判地学习西方文化，从老年人对待生活和工作的态度，树立青年时代要珍惜时间的价值观，实现语言能力与个人素养的全面提升。理解并学会运用教材内容和教师补充的材料中的知识点。能够自主学习，通过翻转课堂提高学习效率。教师关注的重点应该是学生能否利用听到的内容完成听力任务，通过意义协商（小组活动）达到培养语言运用能力的目标。激发学生思考对待生活、工作、年龄的正确态度，使学生满怀热情地完成各种任务。
　　五、教学环境设计
　　此教学设计通过翻转课堂（课前学习，课上检验）提高学生的自主学习能力，通过课堂汇报进行形成性评估。
　　翻转课堂的基本教学流程图
　　在翻转课堂中，学生在课前预习视频，课前对语言的吸收率能够提升课堂教学效果。教师构建有效学习的资源体系，学生的产出汇报表现出较高水准，并实现了思政目标。课前、课中、课后活动有机统一，顺利完成，实现了教学目标。