摘 要：在进行小学三年级英语教学时，教师在课堂上开展各种教学活动，激发学生的学习热情，进而提升学生的学习积极性，但部分学生没有养成倾听的习惯，会在教师讲课时突然向教师问问题，或者在其他同学回答问题时突然打断，说出正确答案，这部分学生对于教师或者同学提出的意见视而不见，依旧按照自己的想法去做事。有的学生不倾听教师指出的错误，导致在以后的学习中仍然出现相同的错误，这不仅会影响教学的进度，还会影响自己学习的效果。所以，在教学过程中，教师要培养学生的倾听能力，既要使学生学会礼貌倾听，又要让学生了解倾听在小学英语学习中的重要作用，使学生能够在倾听中思考、成长。
　　关键词：小学三年级英语（起始）；倾听；策略
　　作者简介：王先瑰，云南省临沧市双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县勐勐小学。
　　在小学三年级英语教学中，教师通过创设不同的情境来引起学生的注意，运用灵活的教学方法，培养学生会倾听、多说话，让课堂生动起来。但是，也存在一些消极现象：当一个问题被提出的时候，有些表现欲较强的学生会着急做解答，甚至没有听清楚教师的要求；教师让一个学生回答问题时，没有被邀请的学生就垂头丧气，进而也不会仔细倾听其他同学的回答；还有些学生在其他同学回答问题的时候，就大喊：“不对，不对，let me have a try...”，甚至有些学生在其他同学表演时，却自顾自地做着自己的事情。在小学三年级英语课堂上，学生要学会倾听，倾听教师的讲解，倾听其他同学的发言，才能真正有效地参与到课堂教学中来，从而拓展自己的思维、获得知识、发展自己的能力。
　　一、小学三年级英语课堂倾听的意义
　　（一）倾听帮助学生掌握英语学习技能
　　语言技能包括听、说、读、写四项技能，其中听是最重要的，在听与说的互动交际活动中，倾听是语言表达的前提。特别是小学生作为英语初学者，倾听是关键，学会倾听才能模仿，才敢说话，从而达到语言交流的目的。学习英语要从“听”入手，要注重“倾听”。在课堂上，学生只有学会倾听，才能够主动模仿、才能有意义地参与到教学中，使教学活动有效开展，进而提升英语课堂的教学效率。例如：英语教师在讲授“We love animals”这一单元时，学生真倾听教师的讲解，掌握本单元的重点词汇，进而促使自己学习效率得到最大程度的提升。
　　（二）倾听能够提升小学三年级英语课堂教学效率
　　在小学三年级英语课堂中，有效模仿、学会交际是第一位的。因此，要使一节课的教学质量得到提高，关键在于学生的倾听。小学生在学习英语的过程中存在着许多不确定因素，这也会对学生的倾听产生一定的影响。小学三年级英语书的内容丰富，语言交际性强；其教学组织形式也多以说、唱、演等活动为主，课堂气氛活跃、学生情绪高涨。但是课堂上，有学生往往急于表现自己，进而导致很难集中注意力去倾听教师的讲解，此外，还有部分学生是因为自身的心理年龄特征，如有意注意的持续期较短。由于各种原因，在小学三年级英语课堂中，学生“听”的效果不佳，不仅导致多数学知识掌握不牢固，也影响了课堂教学质量。例如：在讲解“Let's eat！”一单元时，学生要做到认真、有效地倾听教师讲解，进而在英语教师提问的时候，可以更好地回答问题，这是学好英语的先决条件和保障。
　　二、小学三年级英语课堂倾听现状
　　（一）听而不闻
　　在小学三年级英语教学中，教师走进教室，发出开始上课的“信号”，一些学生坐得很板正，一副认真听讲的样子。但如果仔细看的话，就会发现：不管教师讲的是什么，学生的眼神都是茫然的，表情也是木然的，这就意味着学生表面上是在上课，其实心里可能在思考着与课堂无关的事情。这种“假正经”的现象导致的结果就是教师在课堂上反复强调一些知识的点，可是到了练习或者考试的时候，学生依旧会做错。例如：在学习“Do you like pears？”一单元时，如果学生没有认真倾听教师的讲解，在做练习的时候，就不知道“pear”何时需要用复数。
　　（二）倾听却不主动思考
　　因为英语并非学生的母语，在课堂上，小学生不会用英语来表达自己的想法，因此，有的学生对于英语学习一直都是被动消极的态度。随着时间的推移，在英语课堂上，这群学生常常不愿意說话。例如：在讲解“At the zoo”这一单元时，教师不断地给学生讲解知识，忽视了与学生的互动交流，也没有回答学生提出的问题，致使学生在课堂上不会主动举手回答教师的提问，也不会去思考，进而影响了学生的学习效率。
　　（三）学生缺乏倾听的习惯
　　一个人最好的习惯就是倾听。认真倾听既是人与人之间交流的必备素质，又是获得知识的一种重要手段。但是，对于活泼、开朗的学生而言，其自我表达意愿比较强烈，这就造成了学生过分重视自我表达，忽视了倾听的重要性。在小学三年级英语教学中，有些学生不会倾听，很可能是因为学生在一二年级没有形成倾听的习惯。然而，在教学实践中，如果教师往忽视了这些问题，没有真正意义上培养学生的倾听习惯，就会导致问题得不到根本性的解决。例如：在学习“My family”一单元时，如果学生没有养成倾听的良好习惯，在课堂上英语教师让其介绍家庭成员时，学生就无法很好地用英语表达出来。
　　三、提高小学三年级英语课堂有效倾听的对策
　　（一）改变教学理念——明白倾听思考的意义
　　在小学阶段，因为学生的年龄都比较小，很多学习习惯和生活习惯还在形成之中。由于小学生并不受某种思想和习惯的束缚，所以，在教师的悉心教导下，学生的可塑性还是很强的。在小学教学中，学生的知识储备较少，所以，教师首先要培养学生的倾听习惯，使其从倾听中获得更多的知识。在培养小学生的倾听习惯时，首先要帮助学生建立自我意识，使学生对自己的学习状况有一个大致的认识，意识到自己的知识和能力还不够高，需要不断地学习，认识到英语课堂中认真听讲的重要性。