摘 要：信息技术和高等教育的深度融合，有利于推动大学英语智慧课堂教学模式的顺利构建。大学英语智慧课堂不但拓宽了大学英语教学阵地，也为大学生的个性化英语学习创造了良好环境，有利于提升大学生的英语核心素养。然而从大学英语智慧课堂教学模式应用现状来看，教师的教学观念未及时更新、信息化教学工具与现代教学方法的融合不紧密、对学生的评价不够全面等问题普遍存在，导致实际教学效果并不理想，大学英语教学改革面临着极大的挑战。本文将阐述智慧课堂的内涵及其在大学英语教学中的应用价值，针对当前大学英语智慧课堂教学模式应用中的不足提出有效的优化路径，仅供参考。
　　关键词：大学英语；智慧课堂；信息工具；情景教学
　　作者简介：赫妍，鲁楠，陈阳，关晶晶，刘磊，齐齐哈尔医学院。
　　信息化时代背景下，信息技术在高等教育领域的广泛应用成为大势所趋，打造开放式、互动式的智慧课堂，可拓宽师生交流和互动的渠道，得到学生的信赖和支持，英语教师可收集到真实完整的信息，从而帮助学生确立英语学习目标，使学生找到努力的方向并坚定信念，进而循序渐进地提升学生的知识能力水平。智慧课堂的构建转变了师生对英语学习的固有印象，无论教师还是学生都要重新进行自我定位，教师能够为学生提供专业化的教学引导服务，激发大学生的英语学习动力和内在潜能，英语学习变成了一件赏心乐事，增强了大学生的获得感和自信心，所以加强相关研究具有一定的必要性。
　　一、智慧课堂的内涵及其在大学英语教学中的应用价值
　　智慧课堂是以培养大学生英语学习能力和学科核心素质为终极目标的新型教学模式，对英语教师的信息素养提出了较高要求，通过运用信息化手段和多种移动终端，保持师生之间的有效互动，将优质的网络教学资源分享给学生，旨在满足学生个性化的英语学习需求，给大学英语教学改革注入了源源不断的动力。由于每个学生的英语学习能力、英语知识储备及职业发展需求有着明显差异，因此教师在制订教学方案时要充分考虑到学生的学情，巩固学生在英语课堂的主体地位，拓宽大学英语教学阵地，课上课下对学生进行个性化指导。教师应不断提高自身信息素养，实现与学生的协同发展。具体而言，智慧課堂在大学英语教学中的应用价值包括以下几点：
　　首先，智慧课堂包含极为丰富的英语学习资源，学生可根据自己的兴趣和需求观看教学视频和课件，记录不懂的地方，在讨论组中与同学相互探讨，或是直接寻求教师帮助。经过不断攻克教学难点问题，学生的知识积累更丰富，还能提高合作意识，对于端正学生的英语学习态度、塑造学生健全的人格大有助益。
　　其次，智慧课堂的应用给学生自主学习英语知识创造了便利条件，学生可利用碎片化时间浏览和研究网络学习资源，逐渐消化英语知识，同时利用慢放、回放、暂停等功能来深入思考英语知识内容。在线学习过程中，学生的注意力高度集中，知识理解更加深入透彻，他们对这种新型教学模式抱有浓厚的兴趣，英语学习会取得事半功倍的效果。
　　最后，学生借助移动智能终端及互联网平台学习英语知识，有利于提高信息素养，在教师的引导下找到适合自己的学习资源和学习方法，及时弥补知识漏洞。学生在英语学习上获得巨大进步后，会增强英语学习自信，提高学习动力，这对其未来的学习和综合素养的发展有重要价值。
　　二、大学英语智慧课堂教学模式的应用现状
　　虽然智慧课堂的运用愈发常见，高校对英语教学改革也不断加大力度，可是受到多种因素的影响，大学英语智慧课堂教学模式的应用效果并不理想，实际教学中存在的以下问题亟待解决：
　　（一）教师的教学观念未及时更新
　　传统教学观念对一些教师的思想造成了极大的束缚，他们习惯于复述教材内容，很少花费时间研究信息化教学工具，课堂教学活动的设计不合理，导致智慧课堂的开发不彻底。英语课堂上，教师往往花费大量时间演示课件，灌输英语知识，师生互动少。教师不了解学生对知识点的掌握程度，所用教学方式对学生的吸引力不强。学生在课堂上思维发散，注意力不集中，难以保证大学英语课堂教学质量。
　　（二）信息化教学工具与现代教学方法的融合不紧密
　　教学工具有多种类型，信息化教学工具最具有代表性和实用性，符合现代教育理念下智慧课堂的构建标准，其要与现代教学方法相结合，才能发挥出“1+1>2”的效果。然而部分英语教师的创新能力较弱，通常只是将信息化教学工具应用于英语学习资源分享，很少与其他教学方法相融合，致使智慧课堂的交互性特点难以彰显出来，师生、生生间的互动匮乏，学生的课堂参与度较低，英语核心素养发展受到了一定阻碍。
　　（三）对学生的评价不够全面
　　网络教学平台已经成为当代大学生学习英语知识的新阵地，但大学英语教师并没有对网络教学平台的功能予以大力挖掘，仅仅要求学生按时打卡及完成课后作业，却没有对学情信息进行充分的采集和分析，对学生的评价不够准确和全面。这导致教师的教学模式比较单一，不利于学生学科核心素养和职业能力的协同发展，也不利于智慧课堂的应用和创新。
　　三、大学英语教学中智慧课堂教学模式的有效构建路径
　　（一）大学英语教师转变教学理念，提高对信息化教学工具的应用能力
　　信息化时代背景下，构建智慧课堂给大学英语教学改革指明了方向，大学英语教师应积极转变教学理念，提高自身信息素养，以便应对信息化时代赋予英语教学的机遇和挑战。大学英语教师必须充分尊重学生的主体地位及个体差异，为学生提供优质的英语学习资源，运用信息化手段清晰直观地呈现英语知识，如在英语课堂上利用多媒体技术播放集视频、音频、图像等多种元素于一体的教学课件，赋予英语课堂智慧、交互的特点，提高英语知识的可视化程度。经过对学生学情信息的深入分析，及时调整教学方案，对学生进行针对性指导，促使智慧课堂在学生英语学科素养培养中发挥最大的作用。鉴于职场和生活情景会给学生留下深刻印象，吸引他们的注意力，因此英语教师要在课堂上运用信息化教学工具创设真实情景，深化学生对英语知识的理解，使之能够顺利进行英语口语交流，减少应用词汇和语法的错误。比如，利用虚拟现实技术进行情景创设，真实的场景使学生迅速进入学习状态，沉浸在特定情景中，受到强烈的感官刺激，迫切想要分享知识和感受，英语课堂的交互性由此得以凸显。