摘 要：英语是促进学生走向国际的工具，能够架起世界沟通的桥梁，促进中国文化的输出，也可以让不同的优秀的文化进入中国。阅读就像是了解历史的工具，通过阅读学生可以走进不同的年代与英雄人物对酒当歌，通过阅读学生也可以了解不同国家的异域风情，拓展学习更多的知识，在英语学习方面取得更大的成就。近年来教师也尝试了多种教学方式，比如巧用信息技术为初中英语阅读课堂赋能。本文探究了信息技术在初中英语教学中的应用，希望可以助力初中英语阅读课堂重新焕发生机。
　　关键词：信息技术；初中英语阅读；高效课堂
　　作者简介：高娟，甘肃省玉门市油城学校。
　　随着社会的发展，我国已经进入信息化时代，信息技术赋能农业，能够促进现代农业的发展，信息技术赋能医学，能够推动医学行业转型发展，信息技术赋能工业，能够促进工业迈向新的台阶，信息技术赋能英语阅读教学，能够促进教育实现跨越式发展。总而言之，信息技术在各个领域遍地开花，推动着各行各业的健康发展。作为英语教育工作者，要顺应信息发展趋势，让信息技术与英语阅读教学相结合，助力教学工作高效开展。
　　一、趣味课堂导入
　　导入是一节课的前奏，如果教师能够抓住导入这个环节，将课堂气氛活跃起来，让学生感受到英语阅读课堂的魔力，就会让学生从内心深处感受到英语带来的温度，对英语知识也会产生新的认知。在“前奏”部分，教师可以充分发挥信息技术的作用，让信息技术为课堂导入添精彩，实现趣味课堂导入。
　　以“Hello！”一课教学为例，本章节的教学目标是让学生学会用英语打招呼，培养学生与人打交道的能力。在明确教学目标后，初中英语教师可以在课堂导入环节充分挖掘信息技术的优势，让导入环节更加出彩。不同地区的风土人情不同，打招呼的方式也是千差万别，比如中国最典型的打招呼方式就是握手，而西方国家则是行贴面礼或者拥抱。因此，教师可以利用信息技术给学生展示不同地区的打招呼文化，让学生充分了解不同地区文化的差异性，进而激发学生的学习兴趣。
　　二、优化教学方式
　　教师在教学中采取不同的教学策略和不同的教学方式所产生的教学效果也不同。因此，在初中英语閱读教学中，教师要借助信息技术优化教学方式，让学生在更加高效的教学方式中掌握知识，提高英语阅读能力。
　　以“Food in China”为例，本节课主要教学目标是让学生掌握与食物相关的英语词汇，熟练使用感官动词，可以运用英语描述一些世界闻名的菜肴文化，了解不同国家、不同地区的饮食特色，对美食文化有自己独特的见解等等。在明确教学目标后，教师可以借助信息技术优化教学方式，让学生对中国美食等有更加深入的理解。首先，教师利用信息技术给学生展示了中国不同地区的特色菜肴，让学生猜测地名。初中阶段的学生好奇心较强，对美味菜肴也十分感兴趣，教师利用信息技术给学生展示了四川的钵钵鸡、龙抄手，广东的烧鹅、烧腊，海南的文昌鸡、东山羊，黑龙江的锅包肉等等，丰富多样的美食首先从味蕾上刺激了学生，调动了学生的胃口，接着拓展了学生对不同地区菜肴文化的认知。其次，教师利用信息技术给学生播放了我国与菜肴相关的美食节目《舌尖上的中国》。《舌尖上的中国》是中国美食节目的典型，它以镜头的方式遍寻记录下了各地美食，将中国博大精深的美食文化呈现在大众视野，让人们感受到中国美食文化带来的震撼。在本节课中教师给学生呈现了《舌尖上的中国》的部分内容，激发了学生对美食文化的探究欲望。信息技术是初中英语阅读课堂上的一道光，让阅读课堂变得更加熠熠生辉，教师要意识到信息技术应用的优越性，将信息技术应用与英语阅读学习相结合，促进初中英语教学全面发展。
　　三、营造真实的教学情境
　　英语阅读具有一定的情境性，如果教师给学生呈现更加真实的情境，往往能收获意想不到的教学效果。基于此，教师可以借助信息技术的强大力量，为学生营造真实的教学情境，让学生在真实的情境中锻炼阅读和口语表达能力。
　　以“Let's go shopping！”一课教学为例，本节课的教学目标是让学生理解“Let's go shopping！ What do you want to buy？”等词汇，能够运用所学句型“Let's go to...”邀请别人外出。购物对于初中阶段的学生来说并不陌生，很多学生也对购物有强烈的欲望，但是用英语来表达购物的欲望以及邀请别人购物却是学生欠缺的能力。基于此，教师可以利用信息技术给学生创设真实的购物情境。首先，教师可以利用信息技术再现熙熙攘攘的超市购物情境。超市中的货物琳琅满目，往往能够抓住学生眼球和注意力。学生对生动的画面十分感兴趣，很容易被教师播放的视频画面所吸引，融入购物情境中。其次，教师利用信息技术给学生在视频画面对应的位置上呈现相关的英语词汇，让学生无意识地学习与购物相关的词汇，扩充学生的词汇量。教师利用信息技术分别给学生展示了allowance、checkout、customer等词汇，学生不知不觉地掌握了购物相关的知识。
　　四、借助信息技术开展实践活动
　　首先，教师可以组织学生开展线上英语阅读大赛。初中阶段的学生学习压力大，而英语课堂教学时间有限，很多实践活动都不能有效地开展，这也制约了学生英语阅读能力的发展。为此，教师可以加强对信息技术的应用，打破传统教学方式的思维，组织开展线上英语阅读大赛。为了激发学生的参与热情，教师可以设置不同的奖项，例如一等奖为遥感机器人或时尚公主娃娃，二等奖为拼装遥控汽车或可调节旱冰鞋，三等奖为大型乐高拼装玩具，参与奖为精美手摇电风扇，在奖品奖项的激励下越来越多的学生会参与到线上阅读大赛中，在大赛中展现自己的风采，实现自身的价值。其次，教师可以利用信息技术给学生布置任务。阅读能力的提升并非一朝一夕的，需要学生日积月累的练习和强化。
　　五、加强对微课的应用
　　微课是近年来在教育领域十分广泛的新型教学方式，微课也充分体现了我国在信息技术领域的探索。在初中英语阅读教学中教师可以尝试加强对微课的应用，让初中英语阅读教学能够以不同的面貌出现在学生的面前，颠覆学生对传统英语阅读课堂的认知。