摘 要：英语作为一门语言类学科，以培养学生听、说、读、写能力为主，写作是考查学生对英语技能掌握情况基本方式。新课改背景下，要求小学英语教师对课程进行多元化创新，开展趣味性教学活动进而提高学生英语素养，实现能力提升。文章将充分开发绘本阅读资源，结合译林版小学英语教材，立足高年级学生学习需求对写作教学展开探讨，简述绘本阅读教育价值，从应用能力、创作思维、表达能力、写作难度、学习主题五个视角提出几点可行性教育建议。
　　关键词：绘本阅读；小学高年级；英语；写作教学；策略
　　作者简介：樊静（1981-），女，江苏泰州人，泰州市海光中心小学，一级教师，研究方向：小学英语教学。
　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，小学高年级的写作技能应达到二级水平。作为一门语言性学科，培养学生听说读写技能是教师基本任务，强化学生英语写作能力不仅仅是学科学习的需要，更是强化学生语言知识的应用技能。绘本阅读具有极强教育价值，鲜艳的图画、简洁的文字、趣味性的故事情节深受小学生喜爱，将其合理开发并应用到小学英语写作课程中，对学生能力提升起着积极的推进作用。
　　一、绘本阅读在小学高年级英语写作教学中教育价值
　　（一）激活读写兴趣
　　小学生英语课外阅读量较少，所储备的词汇不多，盲目地展开长篇阅读反而会造成适得其反的教育效果，容易让学生对英语写作产生“逆反心理”。绘本具有图文并茂的特点，通过趣味性故事情节能快速点燃学生探究心理，且所应用的句式较为简单，可快速吸引高年级学生的阅读兴趣，成功点燃其对读写活动的兴趣，让其更容易接受英语，在读读写写过程中实现写作技能的提升。
　　（二）发展英语思维
　　绘本故事具有图像鲜艳、文字简洁的阅读特点。简洁的文字和生动的插图无疑为学生预留了充足的想象空间，教师将其合理开发并应用到写作教学中，能快速激活学生的英语思维，引导其合理运用所学知识内容，并学会自主构建文本故事，既能实现阅读能力的强化，同时也能提高其对英语知识的应用与讲述能力，实现英语思维的锻炼与发展，更是为未来的英语学习奠定了坚实基础。
　　（三）强化核心素养
　　绘本故事蕴含着丰富的人文内涵，其以图文结合的方式向学生讲解简单的人生哲理，对其思想观念、价值观、人生观的建立起着积极意义。《课程标准》重新定义了英语核心素养培养目标，将绘本故事应用在英语写作课程中还可通过故事向学生讲解丰富的人生哲理，进一步丰富学生的英语情感，在故事的学习与分析中实现观察能力、想象能力的提升，推进核心素养的形成，实现学生身心的全面健康发展。
　　二、绘本阅读在小学高年级英语写作教学中的应用策略
　　（一）看图写话，强化应用能力
　　看图写话即要求学生仔细观察绘本画面，尝试着用英语表达的形式说出自己看到的画面、观察到的故事，从而实现英语知识的应用。在写作课程应用这一方法时，教师可以“仿写”为主，结合单元学习主题引导学生独立思考、自主判断，尝试着用本单元学习的词汇、短语、句式进行编写，试着将绘本中的语言转化为自己的语言，运用写作的形式强化学生对英语知识的应用能力，初步发展学生的写作技能。
　　以译林版小学英语五年级上册Unit 1“Goldilocks and the three bears”为例，本单元要求学生能听懂且会说单词：bear、forest、there、soup、just right、hard、soft、house等，会说且掌握句式“What a beautiful house！ This is... Who are you？”等，在运用绘本故事强化学生写作能力时，教师可准备绘本故事Snow White and the seven dwarfs，引导其观察书中画面说出或记下画面中的内容。如“Snow White arrived in the forest；There is a small house in the forest；There are seven sofas in the house”等；还可引导学生对房子作出评价“What a beautiful house！”。教师引导学生将所学的词汇及语句应用在绘本故事中，在讲解与叙述中强化学生对英语知识的应用能力，将绘本、教材、写作完美融合，发挥出绘本教学的教育优势。
　　（二）扩写故事，释放创作思维
　　文字精练、语句简短是绘本阅读的基本特点。纵观大量英语绘本阅读发现，绘本故事以“图画”为主，文字在阅读中起着“辅助功能”。基于绘本阅读这一特点，教师可创设“扩写”活动，围绕着单元学习主题选择合适的绘本阅读，引导学生通读整篇故事情节，在阅读结束后尝试着用本单元所学的词汇及语法知识对绘本故事进行扩写，构建更加自由、开放的英语学习课堂，激活学生的写作兴趣，通过对绘本故事的扩写发展学生写作技能，释放其创作思维，达成教师的教育目标。
　　以译林版小学英语五年级下册Unit 5“Helping our parents”为例，本单元学习以“家居生活”为主题，要求学生掌握单词及词组：parent、clean、sweep、wash、clean the table、sweep the floor、wash the dishes、wash clothes、wash car、make the bed.掌握句式“What are you doing？”。根据本单元学习主题，教师可为学生选择绘本故事Clean up，该绘本故事文字讲述较少，教师可引导学生观察画面内容，并尝试写下需要做的事情。如“Clean the toys on the table、Clear away the rubbish from the ground”等，引导学生一边阅读故事一边扩写内容，围绕着“家居生活”将本单元学习的知识融入写作活动中，在自由创作中实现能力的提升，發挥出绘本教学的教育优势，获取全新的学习经验。