刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语 字数:8160 点击:
      作者简介:盛昕熳(1982~),女,汉族,江苏常州人,常州市局前街小学,研究方向:小学音乐教育。
      摘 要:音乐是一门陶冶情操、净化心灵的艺术,对小学生而言,音乐课也是提升学生音乐兴趣、培养学生音乐鉴赏能力的有效手段。在小学音乐教育中,要充分调动学生对音乐的学习主动性,并重点培养学生的音乐审美感受力,这是强化学生音乐核心素养的重要前提。
      关键词:小学音乐;审美感受力;培养
      中图分类号:G623.71
      文献标识码:A
      文章编号:1673-8918(2023)38-0021-04
      一、引言
      音乐是培养学生的审美能力的一种重要途径,所以在小学音乐教学中,也需要使学生能够在音乐学习中得到情感层面的升华。作为新时期的小学音乐教师,需要从学生的音乐审美感受力进行切入。因此,文章重点探讨了音乐审美感受力培养的问题和策略。
      二、小学音乐课中培养学生音乐审美感受力的意义
      当前,学生的音乐基础素养有待提高,所以要想有效地提高学生的音乐审美感受力,就必须要从音乐教育入手。不过这首先也需要让教师对音乐审美感受力形成深刻的理解。在音乐领域有这样一个故事:A在弹奏钢琴曲《上帝的爱》之时,其朋友问他,在这首曲子之中哪里体现的是上帝,哪里体现的是爱,A愣了一下,他一直在按照乐谱来演奏,这首作品他弹得很好,但现在却不知道该怎么回答这个问题。这个故事也可以体现出,许多从事音乐表演艺术的人员尚且不知道作品的内核,对普通人来讲,其音乐审美感受力本身就不足,所以更加难以理解作品的主旨和精神。因此,从小学音乐教育着手进行音乐审美感受力的培养,有助于提升国人的音乐综合素质。
      三、小学音乐课中培养学生音乐审美感受力存在的问题
      (一)小学生对音乐的认知程度偏低
      结合小学音乐教学的现状可以发现,学生在音乐的认知上还存在一定的缺陷,缺乏对音乐节奏、音乐韵律等基础知识的了解。而且也不能很好地理解音乐老师所说的音乐背景,对音乐老师的教学方式难以适应,从而影响到他们的学习效果。
      (二)小学生的音乐表演水平有待提高
      学生们的音乐实践活动和音乐表演机会并不多,大部分学生都是被动地接受音乐知识,导致他们学习热情不足。仅仅接收音乐理论,而无法进行实践,那么学生对音乐势必也无法形成深入的理解。
      (三)小学生对音乐创作的热情不高
      如果没有音乐创造,就不会有音乐审美,学生也不会理解音乐的内涵和意义,更不会感受到音乐学习的乐趣。当前的小学音乐课堂气氛普遍比较沉闷,“老师教一句,学生学一句”的现象仍然存在,导致学生对音乐的学习兴趣逐渐丧失。
      四、小学音乐课程中音乐审美感受力的培养策略
      (一)教学中的策略
      1. 加强对音乐形式、流派和风格的教学
      这对培养小学生的音乐审美感受力非常重要,以下是一些相关的建议:第一,在音乐课程中引入多种不同的音乐形式,如民歌、古典音乐、流行音乐、摇滚乐等,让学生接触到不同的音乐体裁和表现形式。通过学习不同的形式,他们可以更好地理解音乐的多样性和表达方式。第二,不仅要涵盖传统的音乐流派,还可以引入各国的民族音乐、跨文化的音乐流派等,使学生了解不同文化背景下的音乐表达。通过比较,培养学生对不同音乐流派的审美欣赏能力。第三,介绍不同的音乐时代和风格,如巴洛克、古典、浪漫、现代等。通过学习不同时代的音乐作品,学生可以感受到音乐的发展演变和不同时期的审美特点。第四,组织学生参观音乐会或演出,让他们亲身感受专业音乐表演的艺术魅力。通过现场观摩,学生可以更直接地感受音乐的情感表达和艺术性。第五,鼓励学生参与音乐创作和表演,培养他们的音乐表达能力。可以组织合唱、乐队或合奏活动,让学生亲身体验音乐的创作过程,提升他们的音乐欣赏和审美能力。
      2. 开发和应用网络媒体及音乐专业软件
      开发和应用网络媒体及音乐专业软件可以有效地促进对小学生音乐審美感受力的培养,以下是一些建议:第一,利用音乐学习平台或在线教育资源,提供丰富多样的音乐学习内容。这些平台可以提供各种音乐形式、流派和风格的音乐作品和教学资料,让学生通过网络媒体随时随地进行音乐欣赏和学习。第二,引入音乐欣赏软件,为学生提供高质量的音乐作品和专业的欣赏指导。这些软件可以帮助学生更好地理解音乐的结构和表达方式,培养他们的音乐鉴赏能力。第三,让学生接触和使用音乐制作软件,激发他们对音乐创作的兴趣和创造力。通过使用这些软件,学生可以自行进行音乐创作、编曲和混音等活动,培养他们的音乐表达能力和审美意识。第四,鼓励学生参与在线音乐社区,与其他音乐爱好者交流和分享音乐作品。这样可以让学生借助网络平台拓展音乐视野,了解不同文化和风格的音乐,同时也促进学生的创作和表演能力的提升。第五,使用虚拟乐器应用软件,让学生通过触摸屏幕或使用键盘模拟乐器演奏。这样可以让学生亲身体验演奏乐器的乐趣,培养他们对乐器音色和演奏技巧的感知能力。
      3. 结合核心素养的要求加强感知力培养
      通过结合核心素养,如感知力与表达力、情绪体验与表达、文化意识与价值观、创造力与批判性思维、合作与合奏等,可以促进对小学生音乐审美感受力的培养。这样的教学方法能够提高学生对音乐的欣赏和理解水平,同时培养他们的核心素养,为终身音乐素养的发展奠定基础。以下是一些建议:第一,培养学生对音乐的感知力和表达力。通过音乐欣赏、演奏、歌唱等活动,让学生亲身感受音乐的美妙,启发他们对音乐的感受和理解。同时,鼓励学生用自己的语言、表情、肢体等方式表达对音乐的感受,培养他们的表达能力。第二,帮助学生通过音乐表达和体验情绪。音乐具有情感表达的特点,可以引起人们不同的情绪共鸣。通过选取更多风格和类型的音乐,使学生的音乐感受更加丰富,促进学生情感表达能力的提升。比如,可以选取一些悲伤和欢快的音乐作品供学生欣赏,让学生了解不同音乐的情感内涵。第三,培养学生的文化意识和价值观。音乐是文化的重要组成部分,通过学习不同国家和地区的音乐,有助于学生了解不同的音乐文化,理解并尊重不同文化间的差异。同时,引导学生通过音乐感受和思考社会价值观,如友爱、和平、公正等,培养他们的核心素养。第四,鼓励学生的创造力和批判性思维。在音乐教学中,可以设计一些创作活动,让学生自主编创音乐作品,表达自己的想法和创意。同时,引导学生对音乐进行评价和批判,培养他们的批判性思维和审美判断能力。第五,通过合作与合奏活动,培养学生的团队合作精神。音乐是一种集体艺术形式,通过合奏活动,学生需要相互配合,共同演奏出和谐的音乐。这样的活动可以培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神,同时丰富他们对音乐的感受和理解。