作者简介：脱青青（1986～），女，汉族，甘肃兰州人，甘肃省兰州市永登县第二中学，研究方向：高中政治。
　　摘 要：高中政治学科，作为立德树人的关键性学科，对提高学生的综合素养意义重大。在实施乡村振兴战略背景下，将乡土资源更好地应用于农村高中政治教学中，有利于加强和改进农村思想政治工作。
　　关键词：乡土资源；高中政治；策略研究
　　中图分类号：G633.2
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）38-0147-04
　　高中阶段，是学生人生理想信念形成、完善的时期，也是“三观”形成的重要时期，学生处于成长的关键时期。同时，高中思想政治教学工作，作为学校思想政治工作必不可少的组成部分，对加强和改进学生、家庭、全社会的思想政治工作发挥着不可替代的作用。因此，从党、国家、社会发展的角度来说，加强高中思想政治工作，是非常重要的，尤其在农村地区，以农村高中政治教学为辐射，带动学生、家长、整个农村地区的思想政治工作尤为重要。文章立足于加强和改进农村思想政治工作，以乡土资源为切入口，首先分析了乡土资源的特点，其次分析了将乡土资源运用于农村高中教学的必要性，最后分析了将乡土资源运用于农村高中的教学策略。
　　一、乡土资源的特点分析
　　（一）浓郁的区域特色
　　俗话说“一方水土，一方文化”，乡土资源亦是如此。我国国土面积庞大、区域广泛，尤其在广大的农村地区，乡土资源更是同当地的历史进程、经济文化、风俗习惯、农业、手工业、畜牧业等的发展密切相关。由于人类长期的生产生活、社会实践活动，农村的乡土资源已经深深地印刻在人们生活的方方面面，而且呈现出典型的区域性，融入农村的经济、政治、历史中。
　　（二）独特性
　　从历史发展进程来说，人民群众在社会实践中创造了大量的物质财富和精神财富，但由于具体的地理位置、自然资源、风土人情、行为习惯的不同，乡土资源有独特性，都是独一无二、无可替代的。从人类社会的发展趋势而言，社会越发展，人类的需求就越丰富多样，为乡土资源的独特性又提供了存在和发展的可能性和现实性，乡土资源的独特性，使其在众多的资源中始终占据着一定的地位，发挥着独特的作用。
　　（三）丰富性
　　因为乡土资源具有浓郁的区域特色和典型的独特性，所以其又呈现出丰富性。从广度上来说，乡土资源立足于农村的现实生活，扎根于农民的农业生产，涉及的方面众多，只要是与农村、农民、农业相关的所有资源几乎都是它的延伸范围。从深度上来说，有传统的乡土资源和现代化的乡土资源。传统的乡土资源更多是伴随历史的不断演进产生而来的，它代表资源的历史、过去以及成就等。现代化的乡土资源是随着科技的日新月异、农村人民生活水平的提高而产生的，在传统的乡土资源中再生出一些富有现代化气息、与社会现代文明相协调的“新”乡土资源。因此，乡土资源风格迥异、品类多样、传统与现代交相辉映。
　　二、乡土资源应用于农村高中政治课中的必要性分析
　　（一）农村高中政治课教学现状的需要
　　从学的方面，农村高中的大多数学生来自就近的农村家庭，而且有相当一部分是“农村留守儿童”，从小父母亲外出务工，只留下爺爷奶奶照看，普遍存在学习习惯差、学习兴趣不足、学习水平低等问题。有些学生学习中表现出态度不端正、学习能力不足等，这些都不利于政治课教学活动的开展。同时，受到传统高考模式的影响，部分学生仍然对政治课的作用没有科学清晰的认识，导致农村高中政治课教学效果不佳。从教的方面，农村高中教师受到地域、环境等因素的影响，教学压力相对较小，加之，学生普遍基础差、学习动力不足，教师不能从政治教学中得到学科成就感、幸福感。因此，学生的“学”未能和教师的“教”形成一种有效的互动，久而久之，会导致教师的教学积极性不高、创新能力不足和教学成绩低下。从学科性质方面，高中政治课理论性较强，大部分材料是城市发展的典型事例，容易让学生产生“高高在上、不接地气”的误解；受到教学目标、高考分数线的影响，教师授课更多采用的是讲授法，简单的灌输式、填鸭式教学，挫伤了学生上课的积极性和主动性。从教学效果方面，“教”和“学”的偏离，以及政治学科很强的理论性，最终导致农村高中政治课教的动力不足、学习的积极性不高、教学效果的不理想。
　　（二）乡土资源政治学科价值的需要
　　乡土资源作为农村资源的重要组成部分，对农村高中政治教育教学具有积极的意义。
　　第一，助力乡村振兴，强化家乡情怀。乡土资源扎根于农村，和农村的兴旺发达息息相关。乡村振兴是关系农村发展的重要国家战略，其是一个全面的、完整的体系，其中乡村文化振兴特别强调：加强农村思想道德建设和公共文化建设，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，要体现浓郁的当代特色乡村文化、提升农民精神风貌、提高乡村社会文明程度、焕发乡村文明气象。高中政治课的教学，可以通过提高学生的思想政治素养，推进农村政治工作，提高农民的政治素质，打造具有较强的社会责任感、政治素养强的新型职业农民，用农村思想政治工作助推农村人才培养，助力乡村振兴。
　　第二，领略历史文化，增强人文素养。乡土资源中蕴含着丰富的人文历史文化，有些甚至属于国家级非物质文化遗产。作为乡土资源中宝贵的文化财富，这些资源应用于高中政治课是有巨大意义的。一方面，通过教师对资源的引入、分析、整合和有效利用，学生身心能在历史文化的熏陶中得到滋养，深刻体会厚重的文化底蕴，丰富了他们的精神世界；另一方面，将课堂所学和优秀的文化遗产相结合，在特定的优秀乡土资源的环境中，能增强学生的人文素养。
　　第三，渗透劳动教育，塑造健全人格。劳动创造了人本身，也是创造一切财富的源泉。但是现在有的学生从小被娇生惯养，没有养成良好的劳动习惯，即使生活在农村的学生也不例外，导致学生缺乏吃苦耐劳的精神、耐挫能力不足，无法适应未来社会对高素质人才的需要。将乡土资源应用于高中政治课，尤其是社会实践课中，将劳动教育融入课堂教学，可以很好地弥补这个不足，有助于学生养成良好的劳动习惯，培养他们热爱劳动、勇于吃苦耐劳、顽强拼搏、自强不息的精神，塑造健全的人格。