刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 2023-11-11 所属栏目:优秀论文 点击:
      作者简介:脱青青(1986~),女,汉族,甘肃兰州人,甘肃省兰州市永登县第二中学,研究方向:高中政治。
      摘 要:高中政治学科,作为立德树人的关键性学科,对提高学生的综合素养意义重大。在实施乡村振兴战略背景下,将乡土资源更好地应用于农村高中政治教学中,有利于加强和改进农村思想政治工作。
      关键词:乡土资源;高中政治;策略研究
      中图分类号:G633.2
      文献标识码:A
      文章编号:1673-8918(2023)38-0147-04
      高中阶段,是学生人生理想信念形成、完善的时期,也是“三观”形成的重要时期,学生处于成长的关键时期。同时,高中思想政治教学工作,作为学校思想政治工作必不可少的组成部分,对加强和改进学生、家庭、全社会的思想政治工作发挥着不可替代的作用。因此,从党、国家、社会发展的角度来说,加强高中思想政治工作,是非常重要的,尤其在农村地区,以农村高中政治教学为辐射,带动学生、家长、整个农村地区的思想政治工作尤为重要。文章立足于加强和改进农村思想政治工作,以乡土资源为切入口,首先分析了乡土资源的特点,其次分析了将乡土资源运用于农村高中教学的必要性,最后分析了将乡土资源运用于农村高中的教学策略。
      一、乡土资源的特点分析
      (一)浓郁的区域特色
      俗话说“一方水土,一方文化”,乡土资源亦是如此。我国国土面积庞大、区域广泛,尤其在广大的农村地区,乡土资源更是同当地的历史进程、经济文化、风俗习惯、农业、手工业、畜牧业等的发展密切相关。由于人类长期的生产生活、社会实践活动,农村的乡土资源已经深深地印刻在人们生活的方方面面,而且呈现出典型的区域性,融入农村的经济、政治、历史中。
      (二)独特性
      从历史发展进程来说,人民群众在社会实践中创造了大量的物质财富和精神财富,但由于具体的地理位置、自然资源、风土人情、行为习惯的不同,乡土资源有独特性,都是独一无二、无可替代的。从人类社会的发展趋势而言,社会越发展,人类的需求就越丰富多样,为乡土资源的独特性又提供了存在和发展的可能性和现实性,乡土资源的独特性,使其在众多的资源中始终占据着一定的地位,发挥着独特的作用。
      (三)丰富性
      因为乡土资源具有浓郁的区域特色和典型的独特性,所以其又呈现出丰富性。从广度上来说,乡土资源立足于农村的现实生活,扎根于农民的农业生产,涉及的方面众多,只要是与农村、农民、农业相关的所有资源几乎都是它的延伸范围。从深度上来说,有传统的乡土资源和现代化的乡土资源。传统的乡土资源更多是伴随历史的不断演进产生而来的,它代表资源的历史、过去以及成就等。现代化的乡土资源是随着科技的日新月异、农村人民生活水平的提高而产生的,在传统的乡土资源中再生出一些富有现代化气息、与社会现代文明相协调的“新”乡土资源。因此,乡土资源风格迥异、品类多样、传统与现代交相辉映。
      二、乡土资源应用于农村高中政治课中的必要性分析
      (一)农村高中政治课教学现状的需要
      从学的方面,农村高中的大多数学生来自就近的农村家庭,而且有相当一部分是“农村留守儿童”,从小父母亲外出务工,只留下爺爷奶奶照看,普遍存在学习习惯差、学习兴趣不足、学习水平低等问题。有些学生学习中表现出态度不端正、学习能力不足等,这些都不利于政治课教学活动的开展。同时,受到传统高考模式的影响,部分学生仍然对政治课的作用没有科学清晰的认识,导致农村高中政治课教学效果不佳。从教的方面,农村高中教师受到地域、环境等因素的影响,教学压力相对较小,加之,学生普遍基础差、学习动力不足,教师不能从政治教学中得到学科成就感、幸福感。因此,学生的“学”未能和教师的“教”形成一种有效的互动,久而久之,会导致教师的教学积极性不高、创新能力不足和教学成绩低下。从学科性质方面,高中政治课理论性较强,大部分材料是城市发展的典型事例,容易让学生产生“高高在上、不接地气”的误解;受到教学目标、高考分数线的影响,教师授课更多采用的是讲授法,简单的灌输式、填鸭式教学,挫伤了学生上课的积极性和主动性。从教学效果方面,“教”和“学”的偏离,以及政治学科很强的理论性,最终导致农村高中政治课教的动力不足、学习的积极性不高、教学效果的不理想。
      (二)乡土资源政治学科价值的需要
      乡土资源作为农村资源的重要组成部分,对农村高中政治教育教学具有积极的意义。
      第一,助力乡村振兴,强化家乡情怀。乡土资源扎根于农村,和农村的兴旺发达息息相关。乡村振兴是关系农村发展的重要国家战略,其是一个全面的、完整的体系,其中乡村文化振兴特别强调:加强农村思想道德建设和公共文化建设,培育文明乡风、良好家风、淳朴民风,要体现浓郁的当代特色乡村文化、提升农民精神风貌、提高乡村社会文明程度、焕发乡村文明气象。高中政治课的教学,可以通过提高学生的思想政治素养,推进农村政治工作,提高农民的政治素质,打造具有较强的社会责任感、政治素养强的新型职业农民,用农村思想政治工作助推农村人才培养,助力乡村振兴。
      第二,领略历史文化,增强人文素养。乡土资源中蕴含着丰富的人文历史文化,有些甚至属于国家级非物质文化遗产。作为乡土资源中宝贵的文化财富,这些资源应用于高中政治课是有巨大意义的。一方面,通过教师对资源的引入、分析、整合和有效利用,学生身心能在历史文化的熏陶中得到滋养,深刻体会厚重的文化底蕴,丰富了他们的精神世界;另一方面,将课堂所学和优秀的文化遗产相结合,在特定的优秀乡土资源的环境中,能增强学生的人文素养。
      第三,渗透劳动教育,塑造健全人格。劳动创造了人本身,也是创造一切财富的源泉。但是现在有的学生从小被娇生惯养,没有养成良好的劳动习惯,即使生活在农村的学生也不例外,导致学生缺乏吃苦耐劳的精神、耐挫能力不足,无法适应未来社会对高素质人才的需要。将乡土资源应用于高中政治课,尤其是社会实践课中,将劳动教育融入课堂教学,可以很好地弥补这个不足,有助于学生养成良好的劳动习惯,培养他们热爱劳动、勇于吃苦耐劳、顽强拼搏、自强不息的精神,塑造健全的人格。