作者简介：杨守田（1984～），男，汉族，山东临沂人，临沂市河东区汤头街道林子小学，研究方向：小学语文教学。
　　摘 要：在新课程改革背景下，小学语文教学面临着诸多挑战。随着社会的发展和教育理念的更新，语文教育也需要与时俱进，以适应学生的发展需求和培养目标。然而，在实际教学中，不可避免地面临着一系列的难点问题。如何有效地教授语文知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力，成为教师面临的重要课题。文章旨在提升教师的教学水平，改进教学方法，为学生提供更优质的语文教育。
　　关键词：新课程改革；小学语文；学习兴趣；生活化；多媒体
　　中图分类号：G623.2
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）37-0045-04
　　一、引言
　　课堂教学的质量与学生成长密切相关，因此，在小学语文教学中，小学语文教师需要有积极提升课堂教学质量的思想意识，并且还要围绕国家新颁布的新课程标准要求设计教学策略，使课堂教学达到新课标要求的同时满足小学生实际学习需求，在有效提升课堂教学质量与效率的同时促进学生快速成长。小学语文教师在思考教学优化对策时，要站在小学生角度，挖掘出学生学习中的实际需求，根据其需求设计课堂教学策略，进而达到显著提升课堂教学效果的目的。
　　二、新课程改革背景下小学语文教学优化的必要性
　　首先，优化小学语文教学可以提高学生的学习兴趣和积极性。传统的语文教学往往以教师为中心，注重知识的传授和应试技巧的培养，缺乏趣味性和互动性。而在新课程改革中，强调学生的主体地位和学习兴趣的培养。优化小学语文教学，可以通过引入多媒体教学、情境教学等方式，使课堂更加生动有趣。同时，注重培养学生的阅读习惯和写作能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，激发他们的学习兴趣和积极性。其次，小学语文教学的优化可以促进学生综合素养的发展。传统的语文教学忽视了学生的综合素养的培养。而新课程改革提出了培养学生综合素养的目标。优化小学语文教学，可以培养学生的思维能力、创新能力和表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的综合素养。同时，可以培养学生的文化意识和人文精神，使他们具备良好的道德品质和社會责任感。
　　三、新课程改革背景下小学语文教学原则
　　（一）明确目标原则
　　每个学生在学习的过程中都是独立的个体，他们的学习方式和学习能力都存在差异。所以，想要更好地实现语文课堂教学效果的提升，就要从学生入手。尤其是在当前的新课程理念下，在开展小学语文教学时，教师一定要通过教学大纲来设立明确的教学目标。有效的教学目标设立，可以让零散的知识整体化，让学生通过教学目标来建立更加完善的语文知识体系，提升他们的语文学习能力。
　　（二）以生为本原则
　　新课程改革强调学生的主体地位，要求教师将学生的需求和兴趣放在教学的核心位置。在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文能力和素养，而不仅仅是传授知识。教师应该关注每个学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
　　（三）能力培养原则
　　新课程改革强调培养学生的综合语文素养，要求学生灵活运用语言进行交流和表达。在语文教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，注重培养学生的语言表达能力和沟通能力。教师可以通过多样化的教学活动，如课堂演讲、小组讨论、写作练习等，提高学生的语言运用能力。同时，要注重培养学生的文学素养，通过阅读文学作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
　　（四）情感价值培养原则
　　新课程改革强调培养学生的情感态度和价值观，要求学生具备正确的人生观、价值观和强烈的社会责任感。在语文教学中，教师应注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导学生正确对待自己、他人和社会。教师可以通过文学作品的阅读和讨论，引导学生感受人生的美好和复杂，培养学生的情感共鸣和情感认同。同时，要注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观，践行社会行为准则。
　　四、新课程改革背景下小学语文教学难点问题
　　（一）教学方式单一
　　在新课程改革背景下，小学语文教学存在教学方式单一的问题。教师在语文课堂教学中，往往沿用传统的教学方法，采取灌输式的教学形式。这种方式仅仅是将知识单向地灌输给学生，要求他们进行背诵记忆，而缺乏对知识内容的深入理解。学生在不理解的情况下完成知识点的记忆背诵，这种认知过程是被动地消化。此外，学生的思考方式还处于封闭的阶段，导致学习语文课程的主动性大大下降。这种教学方式的单一性限制了学生的创造力和思维发展，无法充分激发他们的学习兴趣和主动性。因此，我们需要探索新的教学方法和策略，以促进学生的多样化和个性化发展。
　　（二）学生主体性不足
　　在当前的语文教学中，往往存在着教师忽视学生主体作用的问题。在语文课堂中，教师往往扮演着主导角色，而学生则成为被动接受知识的对象。课堂上，教师对语文课本内容进行讲解，而学生的学习过程一直处于被动状态，教师对学生对课程内容的理解情况关注较少。这种教学方式使得学生缺乏主动参与和思考的机会，无法充分发挥自己的主体作用，学生的学习兴趣和学习动力难以得到有效激发，他们的创造力和批判性思维能力也难以提升。因此，教师需要转变教学观念，重视学生的主体作用，创造积极互动的课堂氛围，鼓励学生主动思考、合作探究，从而提高他们的学习效果和综合素养。
　　（三）教学目标不明确
　　在传统的语文教学模式下，往往缺乏明确的教学目标，这导致教学设计不合理。许多教师在设计教学内容时过于深奥，学生无法有效地进行学习，这不仅打击了学生的自信心，还会影响他们对语文基础知识的掌握。同时，也无法有效培养学生的语文综合素养，无法为学生拓展语文思维。缺乏明确的教学目标使得教师难以把握学生的学习需求和能力水平，无法提供适合学生发展的教学内容和方法。因此，我们需要明确语文教学的目标，根据学生的实际情况进行教学设计，注重培养学生的语文基础知识和能力，并通过多样化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。