作者简介：穆宁（1994～），女，汉族，山东德州人，青岛金门路小学，研究方向：小学音乐教育教学。
　　摘  要：随着社会经济发展速度的加快，现代科技水平不断提高，为教育行业发展提供了重要推动力。当前，教育事业备受关注，音乐教学方法有了很大的创新优化。整个教育阶段，音乐教育发挥着重要的作用，小学音乐教育则是培养学生音乐学习兴趣的关键时期，所以小学音乐课堂上选用合理教学方法，有效开展合唱教学提高学生音乐鉴赏能力是非常必要的。有效合唱教学利于引导学生更加喜欢音乐课堂，促使学生身心全面发展，对学生智力开发也有很好的影响力，从小培养并提高学生艺术欣赏能力，这对学生未来学习与生活有着重要的影响。基于此，针对小学音乐合唱教学实践与研究，文章从以下几方面展开论述。
　　关键词：小学音乐；合唱教学；实践
　　中图分类号：G623.71  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0145-04
　　小学音乐课堂教学活动中，合唱教学是非常重要的构成，其集体性与合作性比较强，利于培养并提高学生审美、合作与音乐鉴赏等综合能力，引导学生发自内心地体会音乐学习的乐趣，通过音乐课堂，学生学会沟通、尊重与理解，正确把握分享与合作的重要性。随着新课标改革的深入，小学音乐教学改革备受社会各界关注，此种情况下教师要及时创新教学理念与模式，结合学生实际情况与兴趣爱好采用多元化教学方法，为学生组织丰富多彩的课堂教学活动，这对学生音乐能力与综合素养的提高具有非常重要的意义。
　　一、小学音乐课堂开展合唱教学的意义
　　当今时代，居民生活水平日益提升，教育事业深受重视。小学阶段，学校、教师与家长非常关心孩子的文化科目学习成绩，小学音乐教学得不到重视。日常生活中，音乐是重要驱动力，小学时期音乐课堂组织合唱教学，为学生学习生活增添乐趣，还可全面培养学生综合能力开阔学生心境，提升学生艺术鉴赏能力，这对学生未来学习与生活发展具有非常重要的意义。因而，小学音乐课堂中有效开展合唱教学，其作用与意义主要表现为：
　　（1）小学音乐课堂有效组织合唱教学，很大程度上丰富了学生心境。课堂上，音乐教师要为学生传授基本音乐知识，同时还要教会学生有效合唱技巧。因而有效组织合唱利于调节学生情绪，长此以往引导学生静心聆听音乐体会其内涵，以此感受生活中的美好，保障学生放松心情开阔心境，更好地陶冶情操。
　　（2）小学音乐有效合唱教学能够提升学生想象力与艺术鉴赏能力。教师合理选用教学方法为学生组织音乐教学活动，利于激发学生音乐学习兴趣，还可在音乐意境中充分体会音乐学科魅力。音乐课堂上教师借助意境方式为学生描述乐曲基本知识，可引导学生发挥自身想象力在自己头脑中形成主要意境场面，深入理解音乐知识，以此提升自身音乐鉴赏能力，保障身心全面发展。
　　（3）小学音乐课堂上有效实施合唱教学利于培养并提高学生表演能力。当前，小学音乐教学中，教师大多会鼓励学生结合自身对音乐作品的理解进行表演，借助语言或肢体动作表达自己听到或想到的内容，同时也会鼓励学生开展小组表演。以表演方式组织教学，一方面促使学生更加喜爱音乐课堂，集中课堂注意力；另一方面提高学生表演能力，增强自信心，培养学生养成良好的小组合作意识。
　　二、小学音乐教学合唱教学实施现状
　　（一）合唱教学缺乏科学的方法
　　小学音乐课堂教学活动中，学生学习内容以專业音乐知识为主，如如何控制气息、掌握音准及各声部配合等。但，音乐课堂实际教学活动中，部分音乐教师自身专业水平与综合素养与新课标改革教学需求不相符，教师结合自身情况无法很好地分析并了解学生音乐知识实际接受能力，也无法深入研究并创新当前课堂教学内容，此种情况下音乐课堂教学的针对性与目的性不够明确，实际教学成果大打折扣。传统音乐课堂教学中，教师以灌输式模式组织教学活动，课堂上学生被动接受教师讲解的内容。而且课堂上教师讲解的知识枯燥乏味无法吸引学生注意力并激发学习兴趣，课堂学习环境枯燥乏味，学生对课堂教学活动的参与度不高。所以，此种音乐教学使得学生对音乐知识学习缺乏积极主动性，难以提高课堂实际教学效果。
　　（二）学生对合唱教学缺乏浓厚的参与兴趣
　　小学音乐课堂上，合唱教学模式的应用要求每位学生都要具备一定的音乐素养。合唱教学中，每位学生都要独立完成演唱内容，还要保障整体演唱效果，学生要花费大量时间练习。然而实际教学中，随着练习时间的增加，长此以往学生逐渐丧失音乐学习兴趣，甚至开始抵触学习，不会认真投入音乐练习，认为训练如同任务一样，由此使得音乐课堂合唱教学的应用效果较差。
　　（三）教师音乐水平与专业能力亟待提升
　　纵观当前小学音乐课堂教学，很多教师并未将教材中的合唱曲目作为课堂教学曲目内容，因合唱教学难度大而且有一定挑战性，如果掌握不好将影响整个课堂教学效果。现阶段，部分学校音乐教学活动中，学校领导对音乐教学的重要性认识不到位，也未意识到学生未来学习与发展中音乐教学产生的影响。同时，有的学校专业音乐教师配置不足，很多情况下是其他学科教师兼职教学，因教师自身未接受专业训练，专业音乐知识匮乏而且音乐素养不高，因而无法保障音乐课堂教学质量与效率，小学音乐课堂上合唱教学的落实更是无从谈起。
　　（四）教学设施配置落后
　　小学音乐课堂教学中，实施合唱教学不同于其他学科教学，合唱教学要求学校配置多媒体设备及相关教学资料，而且对学校音响与教师指挥水平要求比较高。当前，受各种原因影响，部分学校合唱教学所需音乐设置不完善，很大程度上增加了合唱教学难度。假若单纯凭借教室内多媒体设施组织教学，合唱教学需求得不到满足还会影响其专业性。另外，实际教学中，教师要重视自身专业素养的提高，要具备丰富教学经验与指挥经验，以此确保更加专业地组织合唱教学活动。