【摘要】一年级是学校教育的起点，是学生习惯养成的关键期。因此，一年级班级管理工作显得尤为重要，它与学生的习惯养成息息相关，也影响日后的教育教学。接下来，笔者将从以下几个方面说说自己是如何进行一年级班级管理工作的。

【关键词】一年级；班级管理；习惯养成

“小学阶段是学生成长的可塑期，给他们进行道德素质教育和行为习惯培养最合适”。因此，一年级班级管理十分重要，关乎学生的终身发展。

一、树立好班风

（一）建立班规。“无规矩不成方圆”，班规可使小学生“懂法守法”。班规的制定可参考《小学生守则》，班规要能约束小学生并有助他们的进步与成长。

（二）班主任要以身作则。马卡连柯说过：“教师的榜样作用，像一束光照亮青年的心灵。”因此，作为学生的榜样，班主任要以身作则。要求学生准时到，自己必须准时到；要求学生讲卫生，自己必须讲卫生。言传身教，才能使学生“亲其师，信其道”。

二、管理精细化

（一）培养得力班干部队伍。在班干部设置上，除了班长、科代表、组长等职位，笔者还巧设班主任助理、礼仪总管、卫生总管等职位，让学生“当家做主”。班干部选拔后通过实习期才能转正，同时还要让班干部以身作则，培养班干部三心——责任心，公正心，助人进步心。为了提高班干部工作积极性，笔者创新了班干部管理机制。根据班干部的表现进行每月积分，积分可兑换印章，印章可兑换美德卡或小礼品。当班干部做不好且不知悔改时会被“炒鱿鱼”，等到有较大进步时再重新起用。班干部自理能力和管理能力得到加强，真正实现“当家做主”。

（二）从细节入手培养良好习惯。陈鹤琴说过：“任何事，第一次很重要，第一次做好了，第二次也容易做好；第一次出错，第二次也容易出错。”。因此，一年级学生第一个月的习惯养成非常重要，要想养成良好习惯，必须重视第一次。第一次上课、用餐、午休、排队、整理物品等，都要耐心细致地进行示范，讲清楚怎么做和注意事项。其次，还要经常检查，做得好表扬、加分、奖励贴纸，做不好整改、扣分。经过第一个月的常抓不懈，学生基本适应学习与校园生活。此外，每周提要求和期望，每周进行总结和评价。总之，要从细节着手，引导学生养成良好习惯。

（三）安全至上，安全度内可玩乐。每周进行“饮食、交通、防溺水”等方面的安全教育，每天播放安全教育视频。由此，让学生牢固树立安全意识。但强调安全也不能剥夺学生自由活动的权利，教师应“用心且放心”地把课间时间还给学生。只要在安全度内，就让他们开心玩乐。

三、奖惩分明

（一）“班级优化大师”有妙招。根据埃里克森学龄期阶段理论，学生存在勤奋对自卑的矛盾。因此，教师要多让学生体验成就感，从而增强他们的自我效能感。进行班级管理要注重奖惩结合，正面管教；要善用信息技术手段辅助班级管理，用“班级优化大师”APP给学生的行为表现和学习表现加扣分。每月分数清零时，10分可盖1个印章，盖满24个印章可兑换美德卡或小礼品。负分要通过为班级做好事、回家做家务、写反思等进行分数归零，这也避免后进生的“破窗效应”。

期末根据分数分等级抽奖，奖励有趣多样，比如获得零食礼包、玩具，跟老师共享午餐等，通过精神奖励与物质奖励的刺激，让学生获得信心和动力。

（二）“心愿存折”有妙用。心愿存折用来贴贴纸，作业A＋、行为表现好可获得贴纸。集齐21个贴纸可换一张表扬信，集齐50个贴纸可换一份小礼品。获得表扬信或小礼品的同学，老师会给他们拍照并发到家长群表扬。这大大鼓舞了学生，促进了学生的进步。

四、爱的教育

（一）亲近学生，了解学生。“亲其师，信其道”。班主任要亲近学生，了解学生，可以让家长写信介绍孩子过去的表现。由此，才能知己知彼，因材施教，做好学生成长的引路人。

（二）多一点耐心。好习惯的养成需要持之以恒，存在反复现象是正常的。班主任要足够耐心，抓住教育契机，及时表扬，及时发现并解决问题，利用“皮格马利翁效应”激励学生，用爱心、耐心换来学生的自信心和进取心。

五、多方合作

（一）家校合作。班主任可用多种方式与家长沟通，比如组织“家长课堂”活动和家长会，向家长反馈孩子学习情况和行为表现，引导家长科学地进行家庭教育；借助互联网平台，分享教育资源和学生的成长点滴；通过“班级优化大师”APP给家长反馈孩子的在校表现；电话访谈或入户家访。同时，组建得力的班级家委团队也必不可少。总之，要建好家校沟通的桥梁，通过教育合力促进班级的发展和学生的成长。