【摘要】在小学教育中，音乐课程教学是培养和增强学生艺术素养的有效手段，在新的教育理念下，它的作用也日益突出。所以为了保证小学音乐教学的质量，也需要音乐教师加强教学创新。比如信息技术的发展，就对小学音乐教学形成了有效的支持。因此，在本文的研究中，也从信息技术与课堂教学融合的视角进行切入，进而探讨更加高效的教学策略。

【关键词】信息技术；小学音乐；融合

引言

新课程标准将音乐作为德育、知识、体育、艺术综合发展的重要内容，因此，教师应采取适当的态度与方法，运用信息技术，增强学生的音乐学习兴趣，丰富教学内容，提高教学质量。尤其在小学教育阶段，音乐教学的重要性也更为突出。所以对信息技术在课堂教学中的融入策略进行研究，也更有现实意义。

一、信息技术在小学音乐教学中的作用

信息技术作为当今社会的主要技术，其在教育和教学中的运用日趋成熟，各种教学手段也层出不穷。在小学音乐教学中，运用信息技术，可以实现对传统的歌唱教学的全面升级，让学生的音乐思维、音乐理论以及音乐技能都可以得到强化，从而丰富学生的音乐素养。而且有了信息技术的支持，教学过程也更加具有趣味性，可以有效提高学生的学习积极性。同时，信息技术的应用，对音乐表达有一定的辅助作用，并确立了实务训练的课堂教学模式。学生所拥有的表达空间更大，更有利于个人音乐需求的发展。此外，信息技术的有效融入，也能够实现文化知识与音乐课程的有效融合，对于拓宽教学内容，促进学生的文化理解能力，有重要的意义。

二、信息技术在小学音乐教学中的应用现状

首先，在信息时代背景下，小学生的音乐审美观念发生了巨大的变化，从而影响了以教材为基础的音乐课堂模式。在目前的时代背景下，学生通过网络获得了更多的学习内容，比如在音乐的学习中，有了信息技术的支持，学生们可以随时获取多种形式的音乐作品，当然，作品的质量也是参差不齐的。如果教师没有做好有效的引导，学生的音乐审美观也很容易受到影响，还会影响到他们的音乐素养形成。其次，随着信息时代的到来，音乐的表达方式也越来越多样化，除了常见的音频和视频之外，VR、ASMR等新的音乐形式也应运而生。面对这种更有趣味、更能让人沉迷于其中的音乐教学形式，小学音乐教学的吸引力则是更低的，所以学生们的学习兴趣也不够浓厚。

三、信息技术与小学音乐教学的融合策略分析

（一）利用音乐视频，创设教学情境

小学音乐老师要掌握学生的喜好和心理特点，利用短视频构建音乐情境，把原来只能听、说的内容，变成声音与情境的结合，让学生能够更好地体会到音乐的魅力，从而达到主动学习音乐的目的。比如在人音版五年级教材中《我是中国人》这一课时的教学过程中，老师们可以运用多媒体手段，创造出一段表演的情景，使学生自觉地积极地参加到音乐课堂中，并引导学生在欣赏、表演的过程中感受爱国情怀。老师将学生带入音乐教学情境，观看短片，并与同学进行互动，借由信息科技的辅助，加深对爱国音乐作品的认识，使学生在学习中实现爱国情感的增强。

（二）基于信息技术培养学生的自主性

当前，如何提高学生的学习自主能力，是许多教育工作者所关注的重点问题，特别是小学生，在他们的行为养成期更是如此，因此，老师要加强对他们在自主学习能力上的指导。而应用信息技术则是非常有效的手段，比如在“笙箫”等古典乐器的教学中，教师就可以利用多媒体设备播放一段录像，让学生们进行一次“冬猎”的预演，让他们知道，这是一首用“笙”弹奏的乐曲，描绘的是北方人在茫茫的森林和雪地里，猎杀猎物的场景。以“笙”声传达情感，引导学生走进音乐的天地。将信息技术引入小学音乐教室，可以使学生自觉地、独立地思考，有利于提升学生的探索能力，从而促进学生的自主学习。

（三）基于信息技术培养学生的音乐鉴赏能力

由于小学生刚开始系统地学习音乐，所以其鉴赏力整体比较弱，因此，有必要让学生充分地认识到音乐的内涵，感受到音乐的魅力，其中如基本的旋律和节奏以及相关的乐器等，都是培养学生音乐鉴赏能力的重要载体。利用多媒体技术，播放音乐作品的视频和教学资源，并灵活地控制播放速度，进而加深学生的学习体验，促使他们深度欣赏作品。比如在人音版小学五年级教材中，也涉及到京调、竖笛、二人转等多个地区的音乐内容，将多元化的音乐形式通过多媒体设备予以展示，也可以加深学生对音乐的认知，丰富学生音乐知识的积累，这样学生的音乐鉴赏能力自然也就可以得到增强。

（四）重视学生对音乐内涵的理解