【摘要】新课标中提出了情境教学法的重要性，情境教学法可以使教学过程更加有趣，能够降低高中思想政治知识的理解难度，使学生更容易理解，有利于提高课堂的教学质量。因此，教师必须重视起来，加强情境教学法的应用。在情境教学中，学生的学习积极性提高了，可以更好的理解教学内容，教师可以在此过程中渗透核心素养，在向学生传授知识的同时，培养学生良好的思想品德，这样才能落实新课标要求，提高学生的核心素养。

【关键词】新课标；高中思想政治；情境教学

情境教学是当前最常见的教学模式之一，在高中思想政治教育过程中已经获得了不错的成效，，因此教师在教学中采用情境教学法能够更好的贯彻新课标要求，既能够训练学生的核心素养，还可以内化思想政治理论知识，对于提升中学的思想政治课质量具有很大意义。所以，教师必须针对课程和学生的特征，创设合适的课堂情境，这样学生在情境中才能更好的集中注意力，能够深入地思考问题，有利于加强学生的学习效果。

一、新课标在高中思想政治情境教学中的价值

（一）提高课堂教学质量

在课堂中创设教学情境可以很好的将教学活动连接起来，有利于学生思维的发展，更好地思考政治问题，有效提高了课堂教学质量。而且教学情境具有较强的直观性，可以帮助学生理解政治知识，保障学生的学习效果。

（二）推动深度学习

在情境教学中，教师能够通过提问带动学生深入思考，能够提高学生对政治理论知识的感受，也能够培养学生独立思考的意识，有利于学生深入学习。

二、新课标引领下高中思想政治课堂情境教学策略

（一）创设生活情境

高中政治知识与生活有着紧密的联系，所以教师可以根据教学内容创设生活情境，这样学生在生活情境中可以更好地调动自身的生活经验，有利于学生理解政治知识，促使学生从政治的角度理解生活问题，从而更好的解决实际问题。因此，教师可以结合学生的实际情况，创设出一个符合学生的生活情境，这样学生能够更好地把政治知识与情境融合起来，有利于学生对政治知识迁移应用，还可以激发学生对政治学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。教师在创设生活情境时，可以根据学生熟悉的生活实际，也可以联系当下的实际生活，这样都可以帮助学生回忆生活，从而更好地思考政治问题。

例如，在学习《我国的社会保障》一节内容时，教师可以根据教学内容创设生活情境，比如有一所公立学校，一位老师说马上就要退休了，可以领退休工资了，小张十分疑惑，为什么退休就可以领退休工资呢？小李说，因为学校给教师交了五险一金。根据这一情境，教师可以向学生提出问题：“五险一金是什么呢？”这样学生的好奇心被激发出来，从而探究五险一金的内容，由此，教师可以给学生讲解这节课的教学内容。在生活情境下思考问题，学生能够更好的理解政治知识，大大增强了学习效果。

（二）创设探究情境

在高中政治教学过程中，很多学生的学习状态都是比较被动的，不能主动探究政治内容，学习效率比较低。根据新课标要求，教师需要调动学生的积极性，促使学生主动参与教学过程，因此，教师可以给学生创设探究情境，探究情境可以是个人探究，也可以是小组探究，在探究情境中学习，可以拓展学生的学习思路，从而增强学生的探究意识，有利于学生解决问题。首先，教师要对教材内容有一个清晰的认知，这样才能明确探究的主题，着力解决教学重难点。而且教师在课堂中要保证学生的主体地位，给予学生自主学习和探究的空间，有助于开发学生的思维。

例如，在学习《文化的民族性与多样性》一课时，教师需要构建小组探究情境，可以先给学生提出问题：“文化的多样性表现在哪些方面呢？文化的民族性又表现在哪些方面呢？”然后再让学生进行小组讨论，由此便创设了探究情境，能够促使学生对这两个问题进行探究，从而引导学生自主学习教材内容，同时加强了学生对课程内容的掌握。

（三）利用信息技术创设情境

现阶段，信息技术逐渐在教学中应用，所以教师可以应用信息技术创设教学情境，这样可以用多种方式向学生呈现政治知识，比如图片、视频、音频等，有利于加强教学内容的趣味性，还可以提高学生的学习热情，所以教师必须在课堂中充分利用信息技术，让信息技术更好地服务于课堂教学，从而完成教学任务。