【摘要】阅读和写作是高中语文教学中的基础组成部分，如两翼般托举着语文教学活动的开展。其中，写作侧重于强调学生借助文字对自我意思或情感进行表达。就所在地区的高中生而言，写作能力整体上比较欠缺，究其原因，与写作素材的积累及应用不足有很大关系。为此，本文中立足于这一具体学情，结合部分学者的分析及近些年来的高中语文写作教学经验，就本地区高中语文写作素材的积累及应用进行分析。

【关键词】高中语文；写作；素材积累

引言

作文是检验学生语言表达能力的主要途径，同时也是高中语文课程教学的重要组成部分。从近年来的考试情况可以看出，作文在高考试卷中的分值占比呈现出逐渐加大的趋势。高中阶段，写作训练是以议论文为主要体裁，这就要求教师在日常的教学过程中要帮助学生积累好写作素材，理清写作思路，同时也要引导学生根据题目要求选择合适的素材并加以灵活运用，创作出优秀的习作。

一、加强高中语文作文素材积累和运用的意义

首先，加强作文素材的积累与运用有利于提高学生写作水平。很多高中生在面对写作时常会产生“写作难”的心态，其根本原因就在于其素材积累不足，导致写作水平难以提升。作文素材作为写作的基础，加强作文素材的积累和运用能够让学生在写作时可以精准、快速地找到合适的素材，使学生能够用丰富的素材支撑文章的论证，进而实现写作水平的有效提高。其次，加强作文素材的积累与运用可以推进高中语文作文的有效教学。在当前的高中语文作文教学中，主要存在的问题就是学生的作文内容空洞、缺乏新颖性、写作思维同质化严重。再次，在整个高中语文教学及写作过程中，素材的积累往往显得尤为重要。一篇成功的文章不仅有利于学生语文素养的培养及审美能力的提升，更有利于帮助学生增强个人素质，能够促进学生在实际生活中对身边事物进行积极观察和思考，从而引导学生养成热爱生活、热爱自然的高尚情操。写作素材的积累不仅只在于课堂中语言知识的摘抄，更在于课外其他资源的获取和利用，教师应积极指导学生学会用自身的眼光洞察周围事物的独特性，时刻将其记录下来，便于在今后写作中加以合理运用，以此来加强语文写作内容的丰富性和真实性，进一步为提升写作奠定良好的基础。最后，加强作文素材的积累与运用可以有效提高高中生的语文学科核心素养。写作能力作为高中语文学科核心素养的重要组成，对学生语文综合水平的提升发挥着至关重要的作用。因此高中语文教师加强作文素材积累和运用方面的指导，不仅可以增强学生的写作能力，同时还能够有效促进学生的核心素养培养。

二、高中语文写作素材积累及应用的策略

（一）关注生活，利用时政资源拓宽学生的思维

第一，要认清和理解时代发展的趋势，要对实现中华民族伟大的中国梦深刻把握及做好相关素材的积累，有助于高中生站在更高的角度上审视作文题目的要求；第二，要尝试着用自身独特的视角和思维去看待各种社会热点问题，并尝试着进行例证，而不是人云亦云、随波逐流，这样有助于学生的作品更具深度、创意和可读性，事实上这也在一定程度上契合了当今时代和社会发展对创新型人才的需求；第三，要善用运用各种信息网络技术捕捉各种资讯资源，丰富的资源能够开阔学生的眼界。尤其是对于所在民族地区的高中生而言，狭窄的生活圈子和封闭式的管理在很大程度上限制了其写作的视野，更是需要教师借助信息网络技术去帮助学生开阔眼界。不过需要提醒的是，语文教师为了帮助高中生更有效地使用信息网络技术，应该在提升自身信息素养的同时也帮助高中生提升信息素养，以使其能够更加有效地通过网络途径获取各种信息资源，以满足其写作和学习成长的需要。

（二）借助网络，扩充高中生获得写作素材的渠道

工具的发明和进步影响着人们工作的效率，互联网作为改变二十一世纪人类工作方式和生活方式的重要媒介，也必然会提高学校教育的质量与效率。在高中阶段的课程教学中，教师要面临的一个问题就是教学任务繁重而教学时间相对不足。在语文课程的教学过程中，面对作文部分的教学任务，教师可以借助网络资源来扩充学生获得写作素材的渠道，使学生能够运用碎片化的学习时间来获取写作素材。在日常的教学过程中，教师可以引导学生利用晚饭后到晚自习之间的时间观看一些与语文学习有关的视频。比如在讲授《窦娥冤》（节选）的课程内容时，教师可以在讲授这篇课文的前后，引导学生利用课余时间观看一些与关汉卿生平介绍和创作历程的视频资料，同时也可以借助网络资源来让学生对元曲四大悲剧的内容有一个简单的认识。借助网络来扩展学生获取作文素材的渠道，，不仅能够让学生利用碎片化的时间来完成作文素材的积累，还能提高语文课程的整体学习效率，同时也会使学生学会从生活中的不同渠道获取作文素材，从而让学生在面对作文练习时能够有详实的第一手材料，做到有话可说，有话想说。

结束语