【摘要】当前小学数学教学中，很多教师对学生的问题意识培养并不重视，因此数学教学效果并不理想。先进的教学理念是保证课堂质量的关键。只有教师具备先进的教学理念，才会构建自主课堂环境，使学生主动参与到课堂学习中，体会数学学习乐趣。基于此，本文专门针对小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的培养进行研究，以供各界同仁参考。

【关键词】小学数学；问题意识；质疑能力；培养

引言

随着社会不断发展，对教育提出了更高的要求，推动了传统教育改革。为了能够响应新时代社会发展需求，需重视学生自主学习能力及综合素养的培养，创新教学模式，营造全新的教学环境，改变传统教师主导的教学模式，发挥学生主体地位，构建平等的师生关系，让学生敢于提问与质疑，培养学生问题意识，调动学习积极性，形成自主学习能力。

一、创设和谐情境是培养学生问题意识和质疑能力的必要基础

解决实际问题是小学数学中的重要学习内容，实际问题远比单一的计算更加生动有趣，小学数学的大部分实际问题都与日常生活密切相关。但是在小学数学中大部分的实际问题主要是以文字的形式呈现，小学生识字与阅读水平较低，理解实际问题对于学生来讲具有一定的难度，为了能够帮助学生有效理解实际问题的含义，教师可以将情境教学法运用于解决实际问题教学中，促使学生融入情境中自主研究与分析问题，使学生能够乐于思考、爱上思考。教师可以将实际问题构建成情境，引导学生进行角色扮演，在特定情境中交流与对话。例如小强的妈妈到服装店为小强买衣服，一共花费了30元钱，但是所购买的衣服正在搞活动，因此有8折的优惠，请问这件衣服的原本价格是多少？教师可以在课堂中组织角色扮演，让学生分别饰演小强、妈妈，以此构建情境突出数学知识的趣味性，让学生在实际情境中学习，培养学生将知识运用于实际生活的能力，调动学生学习兴趣。

二、构建平等师生关系是培养学生问题意识和质疑能力的坚实平台

在教学中构建师生平等的交流关系，能够实现教学相长，促使学生与教师共同进步。在传统小学数学教学中教师占据了权威主导的地位，学生在课堂中碍于教师的权威，不敢发言，害怕回答问题，害怕被嘲笑，限制了学生的思维发展。为此应改变传统的教学角色定位，尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交还给学生，在课堂中与学生进行平等的对话，使学生积极参与课堂学习中，增加师生之间的情感，使学生敢于在课堂中提问，勇于说出心中的质疑，表达真实的想法，便于教师根据学生提出的问题，提出具针对性的解决方案，提升教学效果，促进学生问题意识的培养。

三、引导学生质疑是培养学生问题意识和质疑能力的关键途径

在当前的大多数课堂中，教师是课堂的主导者，有着权威的地位，大部分学生认为只要是教师说的一定是正确的，学生在课堂中被教师所牵领指导，这样的教学阻碍了学生主动思考能力的发展，无法保证教学质量。为此教师应在教学中适当地设置悬念，引导学生主动思考与质疑。例如教师在课堂中讲评解决实际问题时，教师故意写错数字，并导致最终的计算结果错误，教师可以在课堂中让学生在草稿中进行计算，在学生计算过后向学生询问答案，此时只有一位学生勇于说出了真实的答案，这次教学中能够发现，大部分学生并不能勇敢的提出心中的质疑，不敢展露真实的想法。为了能够培养学生形成敢于质疑的品质，教师应多多与学生进行交流与沟通，鼓励学生勇于质疑，促使学生能够积极表达自身的想法，培养学生的问题意识。

四、重视合作学习是提升学生问题意识和质疑能力的重要方法

在小学数学教学中，学生由于生长环境与自身发展不同，学生的学习能力存在一定差异，，教师应尊重学生之间的差异性，引导学生共同成长与进步。小组合作学习能够增加学生之间的互动与交流，使学生在合作中共同分析问题、解决问题，对于学生问题意识的培养具有积极作用。为此，教师可以将合作学习运用于小学数学教学中，鼓励学生互相帮助、共同进步，感受数学学习的乐趣，使学生自主学习意识得到提升，培养学生发现问题与自主解决问题的能力，促使学生共同进步，提升课堂教学效率。

五、创新评价方式是促进学生问题意识和质疑能力的有效手段

在小学数学教学中要想培养学生问题意识，应创新评价方式，教师应创建多元化的教学评价，激发学生的内在潜能，促使学生不断思考与进步。教师应保证所提出的问题能够调动学生的探索欲望，提升提问质量与价值。例如在讲解“年、月、日”时，勤于思考的学生向教师提出问题：“为什么公历每年都是12个月，但是农历的年份却有13个月？”这一问题的提出非常有价值，完全突出了课程内容的重点，教师可以借此对学生表示赞扬，并借助学生的提问，为学生组织辩论赛，让学生带着问题进行探讨与交流，引导学生带着问题学习新知识，调动学生的探索欲望，在得到问题答案后，学生对此具有深刻的印象，使学生掌握提问的技巧。在这个教学中，教师对学生提出的高质量问题给予了表扬与鼓励，有效调动了学生对知识的探索欲望，发挥了多元评价的作用，促使学生掌握提问技巧，形成问题意识。

结束语