刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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  • 作者:黄惠婷 字数:4070 点击:

    【摘要】本文通过分析教育体系的整体情况,了解到高中美术在其中有着不可忽视的重要作用,美术课堂是展开学生素质教育的关键,能够实现学生审美能力的提高,也是培养学生综合素质的重要途径之一。随着课程改革的深入,高中美术课堂结合了许多新的教学模式,展现出具有美术课堂特色的育人价值。本篇文章主要以提升美术课程育人价值的实践为中心,进行相关的分析与探讨,从不同的角度出发,确定切实有效的教学方案,以实现学生整体学习水平的提高。

    【关键词】高中美术;课程教学;美术鉴赏;育人价值

    引言

    对我国的教育事业的发展情况进行分析可以了解到它正向着高质量发展方向前进,人们对美好生活有着期待与向往,这要求教师在实践当中实现教学理念的更新,在课堂上结合新的教学方法,融入新的教学内容,丰富课堂体系,使学生在这一过程中不仅能够掌握美术学科的基本知识与技能,还能够体会到美术教育所呈现出的生命价值与时代精神,提高学生的审美能力,以及对美术知识的鉴赏能力。美术课堂应与时代发展方向一致,推动学生身心健康发展,实现综合实力的加强。

    一、契合时代发展,强化文化理解

    在教学模式不断更新的今天,对学生的培养方向也在不断的修正当中。时代对教学提出要求:深化立德树人教学理念,明确教学目标,契合时代发展需求,满足学生核心素养的发展。这里所提到的“立德”,指的是对学生价值观的形成进行引导,使其养成必备的品格;所谓的“树人”,指的是加强学生学习能力,掌握关键技能,就美术学习来说,涉及图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等能力的提升。基于此,,教师应在立德树人理念的引导下,做好育人工作,发展高中美术教学的价值,满足适合新时代背景下学生发展的需求。

    站在实践的角度,分析美术学科的核心素养,首先要做好文化理解素养的培养。分析学习的本质,学生的学习重点在于学,学为起点,是学生形成美术审美能力的关键所在。对于美术这门学科而言,在进行“学”时,首先要了解美术与文化、生活的联系,展现出美术独特的魅力。通过对这些方面的了解,在中华文化的引领下,实现美术鉴赏能力的加强,增强学生的民族自信,真正实现美术学科的育人作用,体现育人价值。例如,在美术课程中包含的中国图画这一内容,就是中华传统文化与学科融合的体现,也是强化学生文化理解的有效途径。教师要引导学生在这一过程中增强民族自信、文化自信,同时在多元文化的碰撞下,包容不同的内容,实现自身综合实力的加强。

    二、承担育人使命,提升基本素养

    高中阶段的学生面对着极强的学习压力,美术学科相较于考试学科而言,地位并不高,在这样的条件下,作为美术教师要直面实际教学情况,在有限的时间内,发挥出美术学科的育人功能,帮助学生缓解部分压力。

    在育人方面,首先要从美术作品入手,开展有效的美术教学活动,找到其中涵盖的德育要素。美术教师属于课堂活动开展的组织者、学生学习的引导者,首先要了解美术学科教学的价值,以提升美术核心素养为中心,进行教学实践。教师做好教材的分析,围绕学科核心素养的几部分进行教学设计与优化,进而开展有效教学的活动。例如,在进行图像识读环节的教学时,引导学生通过美术语言的运用,对图像的造型、色彩等内容进行描述,并理解图像所传递的情感与价值。实际上,学生们由于生活环境、兴趣爱好的不同,学习上有着明显的差异,教师要尊重这种差异,巩固学生的学习基础,具有一定的耐心,倾听学生的想法,了解美术素养的养成并非一朝一夕可以实现的,帮助学生了解自己、改善问题才是关键,才能够实现自身实力的加强,真正发挥美术学科的育人价值。

    三、推行性质评价,促进自我发展

    美术虽然不是学生在高中时期学习的主要学科,但不可否认其具有一定的专业性,学生学习起来有一定的难度。面对这一情况,学生需要发挥自身的主体作用,利用评价的作用,实现知识体系的构建。对性质评价进行分析,其主要是发挥学业质量标准的作用。在学生完成一幅作品以后,教师可以组织班级中的同学对作品进行识读,包括图像的造型、色彩、空间表现力等元素的评价,在与其他同学的互评中了解自己所创作作品的大概水平,明确自身是否将主题内容体现出来。在完成互评以后,作者可以将这些评价汇总,找到对自己能力提升有益处的内容,进行自身能力的加强。在不断的优化与完善中,构建具有自身特色的绘画风格,同时完善自身的美术知识体系,培养美术学科核心素养。

    结束语