［摘要］为了落实好班级安全整体负责制，切实实施有效策略，构建安全预防体系，以此开展安全防范应急演练。中山市小榄中学一直以“安全第一、预防为主、综合治理”为目标，确保全校师生的生命健康安全。

［关键词］班级安全；整体负责；预防演练

近年来，随着新冠肺炎疫情的持续，学校安全事件频发。校园安全问题成为高悬在学校和教师头上的“达摩克利斯之剑”，备受社会关注。班级是学校的基本细胞，连接着学校、家庭和社会，班级安则家校和、社会稳。我校坚持“安全第一、预防为主、综合治理”原则，积极构建以班主任为安全责任核心、各科任教师和生活老师以及家长为相关责任主体，辅之以学生、社区和社会力量参与的班级安全整体防范体系，打造班级安全命运共同体，取得了良好的效果。

一、筑牢班级安全命运与共理念，做到人人知责、明责

理念是行动的先导。采用简洁明了、让师生和家长一听就懂的语言，利用班级黑板报、微信群、校讯通、班会课、家长会等多途径、多渠道，反复宣教和强化“生命至上，安全第一”的理念，让全体家长、全班师生熟知“安全大于天，必须做到万无一失，否则一失万无”和“班级安全人人有责，必须各司其职、各负其责”。发挥课堂主阵地作用，把安全教育纳入日常教学内容，每堂课小结时，各科任教师均不厌其烦插播三问：一问学生“什么是天大的事？”，让学生牢记“安全大于天”的安全理念；二问“安全事故发生的后果”，让学生明晰“一失万无”，必须确保安全“万无一失”的道理；三问“安全事件怎么防范”，让学生明白“我的课堂我主责，我的行为我负责”的安全责任。

二、整体构建班级安全预防体系，做到即时掌握班情

安全第一，预防为主。立足“四早”，即早发现、早报告、早处置、早反馈，建立安全风险预警和快速反应快速处置机制，力争把风险抹杀在萌芽状态或初始阶段。

（一）精准排查，全面摸清班级风险隐患底数

通过查阅学生档案、体检报告、高初中衔接、全员家访、全员谈心谈话、课堂状态、在校日常表现、班级师生会诊、专业心理排查等方式和途径，全面摸清学生的身心健康状况、家庭情况、亲子关系、同伴关系、师生关系、学业情况、行为表现等，建立台账，放入学生成长档案袋，并将相关信息提供给所有科任老师和职能部门，供其有针对性开展教育教学。

重点摸准三类人。一是特殊家庭的学生，如贫困、单亲【父母离异、失亲（父母一方离世）】、重组（继父或继母）、抱养、隔代抚养、留守或寄养等。二是体质异常的学生，主要包括身体有重大疾病和心理异常这两类，其中心理异常学生按其严重程度分为一级一类和二级二类。三是行为出现偏差学生，如有暴力倾向、自残自杀、“网瘾”等。尤其是上述三者或两者交织的学生，必须列为重点关注帮扶对象，由教师、宿舍生活老师、心理老师和学生骨干，以及社区志愿者组成“5+2”（5天上学时间和周末2天双休）、“白+黑”（白天上课时间、晚上自修时间和晚上住宿时段）帮扶小组，全程全域进行帮扶。

（二）动态调整，及时更新

通过学生在校日常表现、线人线报、每周开展1次全员谈心谈话、每月1次家校互联互动（含家访、电访、约谈）和班级会诊等，全面了解最近一个月学生及其家庭出现的新情况、新问题，及时更新学生问题台账，并做出相应的帮扶策略调整。

（三）设立班级信息员（暗线）

除依托学校举报箱、举报电话、“学校公众号”等了解班级情况外，全体科任教师和宿舍生活老师均在学生当中独立组建自己的线报网，每天和“线人”至少联系1次，及时掌握班内学生的思想状况以及他们在校内外的行为表现，做到发现问题及早解决。

（四）充分发挥“护学岗”的作用

学校依托社区治保会、志愿者和学校党员服务队在学生上下学途中事故易发多发的重点路段和学生喜欢聚集的场所设立了“护学岗”。充分发挥“护学岗”“前哨”作用，把班级重点关注学生信息书面报备到“护学岗”，便于一旦发现苗头性问题即可现场及时解决。

（五）依托社会力量协助

学校把相关举报电话、“微信公众号”等印发给校园周边店铺主，若发现学生有不良行为，请他们第一时间通知学校，一旦涉及本班学生，随机跟进处理。

（六）建立健全节假日学生跟踪网络制度

将班级学生分组，建立8个小组，由学生轮流担任值日组长，将组内同学动向每天上、下午定时向值日班长汇报，由其统计汇总后报班主任处理。若遇突发情况，则由小组长第一时间按要求上报班主任。

三、健全“三全”管理体系，织牢班级安全防范防线