【摘要】农村教学任务当中的小学数学部分，是教学当中十分重要的组成部分，数学本身学科性质具有抽象性以及很强的逻辑性，处在小学阶段的学生，他们对知识的理解能力不高，再加上平时的学习习惯以及自主学习的能力不强，所以对于农村小学的数学教学，应该采用特殊的教学方式。使用生活化的教学方式，可以在一定程度上，提高学生们的学习积极性，最终使农村小学数学的教学效果有显著的提高。

【关键词】农村小学数学；教学方法；逻辑能力

我们所生活的社会环境，同时也是农村小学生活的情景当中一部分。有一位教育家曾经说过，生活就是教育，这在某些程度上可以体现生活在教育上的影响。当今时代的教育教学课程不断改革，作为学生们的领导者，教师也应该与时俱进，让数学知识在小学生的日常生活中可以做到学以致用，从而使农村学生们对小学数学的课程有全面的了解，切身实地地体会到小学的数学知识和生活的密切联系。

一、将生活融入到农村教学当中，充分引起学生们的兴趣

学生们赖以生活的生活环境，往往是农村学生们最熟悉的地方，如果农村小学数学的教育教学过程中，可以将生活引入到教学当中去，可以真实地拉近数学与学生们之间的距离，从而有利于教育教学活动的进行。比如：数学老师在教同学们圆形这一内容时，可以将生活当中的例子作为举例，问问同学们，生活当中哪些是圆形的？让同学们动动脑筋去努力思考，有许多同学们说：餐桌是圆形的、天花板上的灯罩也是圆形的、家里的玻璃也有圆形的。此时的学生兴趣充分被教师所感染起来。老师此刻可以继续将生活当中的情景引入到教学当中去，比如家长为了去买和自家圆形餐桌大小相匹配的桌布，给孩子们留下任务，要怎么才能买到最合适的桌布呢？在此时刻，向所有同学们发起疑问。在解释了什么是圆形的基础理论知识之后，使用实际生活中常常可以见到的例子，来加强学生们对圆形基本概念的理解。

二、数学教师应该使用生活化的手段方式，努力开拓农村学生们的思维

为了数学教师可以将数学教学活动有效的进行，一定离不开有效的，合理的教学手段。当真正课堂授课时，应该充分使用启发式教学的手段方法，根据生活中实际的数学问题来进行巧妙的问题设置，从而充分的调动学生们的活跃性，不断地去引导他们发现数学当中的奥妙。在此基础上，教师所提出来的数学问题，应该尽量让学生们感到有兴趣，当在教育教学活动当中，教师应该常常给学生们留充足的时间让他们去相互交流，比如：在生活中哪里可以用到数学知识的地方，并让学生们敞开心扉表达意见，让他们思维跳动起来，再次同时，小学数学教师在教学的过程当中，应该使用各种教学方法进行不断的诱导，让学生们从知识的生搬硬套，转变为自主去学习，学会自主学习以及自我分析总结的能力，最终做到自我质的提升。最后在使用教学手段的时候，应该让学生们作为课堂的主角，让学生们自身去探索，去实践，努力的去培养学生们观察力以及实践的基本能力，不断拓展，开发他们的数学思维。比如在教同学们分类这一个内容当中，首先让学生们努力思考一下，生活当中什么东西需要进行分类，然后是如何分类的？在这个时候，学生们的兴趣就被充分地点燃了，有的同学说他们在超市进行购物时，不同的衣服以及使用物品需要进行分类，，还有同学说在家里的四季衣服，也经常被爸爸妈妈进行分类摆放起来，在数学教师创立的这个生活场景当中，学生们天马行空表达自己的意见。在此之中，教师也可以给予点拨，比如小强的妈妈在做超市的营销员，有一次正好遇见超市正在摆放商品，需要将不同的生活用品以及洗漱用品进行分类摆放，可是在这个时候，小强不知道该怎么去摆放，同学们可以开动脑筋去帮帮他，这时候可以让学生们拿出几张不同颜色的彩纸，在彩纸的正面写上物品的名称，将写有相同类别的物品纸张放在一起，通过这种想象的实际操作，可以加深学生们对分类这种数学概念进行识记，让他们了解数学知识在生活当中的妙用。

三、将每堂课堂小结生活化，来进行农村小学数学授课的延伸

每一堂课程的回顾与总结都是在课堂小结当中完成的，可以在学习的末尾充分的回顾教学过程中的难点与重点，从而通过测验对学生们掌握知识的基本情况，最终使得学生们对知识进行巩固理解。在正常的教学当中，在学习完知识，学生们往往进入疲劳状态，思想注意力也很难集中，所以一个让人感兴趣的课堂小结是十分有必要的，这样可以充分的调动学生们的积极性，进而挖掘学生们对学习的渴望，从而不断拓展学生们的数学思维。巩固学生们的知识掌握情况。比如，数学教师在讲授圆柱体的基本概念之后，要求学生们用自己的话来复述圆柱体的概念，要求学生们找出生活当中的圆柱体，此时有同学就会说，家里的磨盘是圆柱体、盛水用的水缸也是圆柱体的，教师将数学知识与农村孩子生活环境相结合，将数学知识生活化，进一步加强学生们对数学知识的掌握程度，从而将农村小学数学的教学任务进一步延展开来。