刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:文丽荣 字数:4548 点击:

    【摘要】无论是素质教育还是新课改都取得了较好的成绩。在这种背景下,教师比较重视学生的全面发展,即确保学生掌握理论性知识的同时,提高对知识的应用能力,并形成一定的学科思维。众所周知,小学是学生接受正式教育的阶段,该时期形成的思维、学习习惯,对学生的一生都有着重要的影响。所以,小学数学教师应当在教学中着重培养学生的动手能力,,因为动手能力不仅能够体现学生的数学思维,还能体现其对数学知识的理解和应用程度,是数学核心素养形成的体现。

    【关键词】小学数学;动手能力;策略探究

    数学,在学生的学习生涯中,一直是重量级的存在,是影响学生学习成绩的关键因素;是基础学科,但又存在着较大难度,尤其是对智力和认知水平较低的小学生来说,学习数学是更加困难的事情。所以,身为教师的我们,不得不重视小学时期的数学教学,充分发挥学生思考问题的能力,使其感受探究数学知识的快乐,对数学这一学科产生热爱,这对其未来的发展和学习有着重要的作用。另外,小学生的认知水平较低,缺乏独立思考问题的能力,并且对教师的依赖性比较强,相应的其探究能力和动手能力比较弱,这不利于其数学成绩的提高,以及数学核心素养的形成。为了促进学生全面发展,教师应当重视对小学生数学动手能力的培养。

    一、引导学生思考和动手实践

    应试教育的理念向现代化教育和素质教育过渡,是时代发展的必然,因为思想文化、教育始终以生产力和生产关系的变革为基础,是时代的反映。在当今国际化趋势不断加强,高新技术不断发展的时代背景下,应试理念在教育中的弊端也不得被重视起来,因为其已经不能满足国家培养人才的要求。虽然教育改革在不断推进,传统的教育思想仍然残存在部分教师的观念中,这也是应试教育下不可避免的,想要改变这一现状,并将教育事业带向一个新的高度,小学数学教师必须及时转换自己的教学理念,并积极优化当前的教育模式。首先,教师应当明白学生主体的创造性,对提高教学效果的重要作用,充分发挥学生的主观能动性,引导学生思考问题,促进学生思维的发展。在这一过程中,教师可以选择小组合作的方式。比如,在学习“笔算乘法”相关知识时,教师可以将学生分成不同的小组,并鼓励学生根据已经学过的“乘法口诀表”以及“乘法竖式”的方式自己动手算,并将自己算出结果与小组内的成员进行讨论和总结,并学生思考两位数或者更多数去乘一位数时会遵循什么样的规律。这种方式不仅能够降低学生学习的难度,还会使其在互相讨论的氛围中,感受思考和动手实践带来的成就感。最重要的是在动手实践过以后,学生对知识的理解会更加地深刻,这有利于其数学核心素养的形成。

    (一)设置合理动手实践活动

    想要提高学生在数学教学活动中的动手能力,教师就应该为其设置合理的实践活动,引导学生参与实践,并在实践中不断加强对数学知识的理解,使其更加了解数学这门学科的价值。教师在为学生设计实践活动时,应当以学生的认知和身心发展特点为切入点,确保学生能够接受该类实践活动,只有这样才能保证实践活动的有效性。比如,在学习“面积和周长”相关知识时,教师可以在上课之前向学生提问这样一个问题“我们平时在长方形的操场上玩耍过,可是大家知道长方形操场的面积吗?”由于刚接触面积的相关知识,学生对面积这一词是陌生的,所以教师可以向学生解释清楚面积的含义,告诉学生面积是物体表面的大小或者建筑物的占地等。这样学生就能理解长方形草场的面积究竟是怎么回事,并且该问题与学生的日常生活联系比较紧密,能够引起学生的兴趣。然后教师可以引导学生在本子上画出缩小版的长方形操场,并将已知数据告诉学生,然后让学生根据长方形的面积公式去求操场的面积,并不断改变数据让学生去尝试和锻炼。在这种实践操作下,学生能够获得一定的成就感,即“我能计算出操场的面积”的心理,更加明白数学这门学科的使用意义,进而增加对学科的喜爱,提高数学综合能力,对学生未来的发展有着积极意义。

    (二)利用多媒体提高动手效果

    在当今社会,人们可以使用信息技术了解到更多的信息,而信息技术、多媒体也融入了我们生活的方方面面,包括教学,在一定程度上提高了教学的有效性、趣味性。所以,想在实际教学中,提高数学实践活动的有效性,促进学生数学能力的提高,教师可以选择多媒体作为辅助工具。因为多媒体不仅能够将抽象的事物具体化,降低学生的学习难度,还能丰富学生的学习内容,并给予其视听结合的感受,优化课堂体验,对其学习兴趣的激发有着重要作用。比如,将面积知识和公顷等知识相结合时,难度就会增大,因为在学生的认知里“公顷”这一单位过大。而多媒体可以播放我国的国土面积航拍视频,让学生直观、全面地了解公顷这一概念,了解面积计算公式的意义,同时提高其对祖国大好山河的认同感,激发爱国情怀。当观看完视频后,教师可以以此为基础为学生,向学生提出问题:“已知长方形鱼塘的面积是6公顷,宽为200米,长应该是多少?”让学生用面积公式和公顷概念计算,提高其对知识的应用能力。这种方式在激发学生学习兴趣的同时,也加深了其对知识的理解,使其有更多的动力和积极性去动手实践,并且实现了精神和思想上的教育,符合素质教育的要求。