刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:唐瑶瑶 字数:4568 点击:

    【摘要】音乐是一种特殊的艺术表现形式,听众在或悲壮,或激昂,或舒缓,或优美的音乐旋律中陶冶情操,放松心情,感受音乐的无穷魅力,而音乐同时又是一种独特的文化形式,高中音乐鉴赏的教学宗旨则是利用音乐自身的文化属性,提升学生文化素养,开阔学生文化视野,进而达到培养学生乐观健康的生活态度、完善学生人格的教育目标。对此,本文主要探究如何在高中音乐鉴赏中开展有效教学,仅供参考。

    【关键词】音乐鉴赏;高中;有效教学;策略研究

    高中时期的学生由于紧张度和学习压力都处于较高水平,因此学习状态易受到外界环境的影响,而为了能够帮助学生将学习状态调整为最佳,高中音乐鉴赏教学的成为成为关键性环节,其不仅能够调节学生的学习状态,同时还能够促进学生对其他科目的学习。这就要求高中音乐教师应当积极探索开展鉴赏教学的有效方式,从而保障鉴赏课程教学满足高中生全方位的发展需求。

    一、高中音乐鉴赏教学的重要意义

    高中是学生整个学习体系中最为关键性的阶段,其承接学生的初中学习,并且下启学生的大学生涯,而学生在高中阶段早已形成一定的三观,该阶段的教育也会对学生之后的人生产生重要影响,此时开设音乐鉴赏教学,不仅能够促进高中生的身心健康发育,同时也能够在缓解学生升学压力的基础上,提高其综合素养。

    二、如何在高中音乐鉴赏教学中开展有效教学

    (一)加强技术运用,提高鉴赏兴趣

    多媒体技术随着新时代发展也实现了质的飞跃,多媒体技术早已成为人们普遍使用的技术,因此,音乐教师也可以将多媒体技术融合进音乐鉴赏教学中,利用多媒体图像和声像等功能特点,让学生在充分感受美妙音乐的基础上,欣赏一幅幅生动的画面,从而带给高中生听觉和视觉上的双重享受,以此加深学生的音乐鉴赏兴趣及音乐感悟。

    如,当音乐教师开展人教版《国之瑰宝——京剧》的教学时,因为许多高中生对京剧并没有太多的了解,若是音乐教师直接开展课堂讲述,则很难达到让学生充分了解和深度鉴赏京剧的学习目的,此时,教师便可以借助多媒体技术开展系统的教学活动。具体而言,音乐教师可以选择某个京剧片段,并用多媒体技术将其播放给学生,同时向学生简介京剧的演唱背景,引出京剧中演唱者的行当,全面地介绍京剧行当的不同类型,紧接着,教师将说唱的不同脸谱扮相的图片向学生展示,并询问学生对于脸谱的认识,当学生给出自己的答案后,音乐教师可以在此基础上进行相关知识的拓展,并且为学生播放对应的京剧片段,使学生能够充分的了解和分辨京剧的不同行当,感受音乐起伏变化,深刻体会京剧的音乐情绪。用这种形式能够提高学生对高中音乐鉴赏学习的兴趣,也能够帮助高中生更好地加入音乐鉴赏学习中,保障高中音乐鉴赏教学的有序开展。

    (二)增设思考问题,提高鉴赏能力

    许多高中生的学习都具有一定的压迫性和紧张性,学生面临着严峻的升学压力和考学任务,而为了能够提高课程分数,学生在文化课程中投入了所有精力,却忽视了对音乐鉴赏的学习。对此,高中音乐鉴赏教师应当在课程教学中增设相关的思考问题,让学生在课堂问题的逐步引导下,循序渐进地提高音乐鉴赏能力。

    如,当音乐教师开展人教版的教学《腔调情韵——多彩的民歌》时,音乐教师可以首先向学生提问:“同学们,具体了解我国的哪些民族呢?他们不同的民族文化特点有哪些?”从而引导学生对不同民族文化进行相关阐述,之后教师可以在课堂中播放对应民族的歌曲,并追问学生:“大家能否准确地猜出这首歌曲的歌名呢?而这个歌曲的形式和特点又是什么呢?”当学生回答完这一问题后,音乐教师可以继续为学生展示该民族独有的音乐乐器,帮助学生进一步的了解独特的音乐民族风。最后,教师可以向学生提问本节的学习收获,从而逐步地提升学生音乐鉴赏能力。

    (三)强化合作交流,增加鉴赏感悟

    正所谓“众人拾柴火焰高”,多人的力量总会比个人的力量大,而这句话在学习中也同样的适用,多名学生的学习效果也会一个学生的学习效果更加明显,若个人只是闷头苦学,未必见得是一种有效的方法,反之,如果多人讨论同一个问题,相互的融合观点,并得出最终结论,才能够碰撞出学习的智慧火花,进一步产生艺术灵感。故此,音乐教师可以在鉴赏课程中采取合作交流的学习方式,培养学生合作学习的精神,并在相互沟通、交流中逐步增进学生音乐鉴赏感悟。