【摘要】音乐是一种特殊的艺术表现形式，听众在或悲壮，或激昂，或舒缓，或优美的音乐旋律中陶冶情操，放松心情，感受音乐的无穷魅力，而音乐同时又是一种独特的文化形式，高中音乐鉴赏的教学宗旨则是利用音乐自身的文化属性，提升学生文化素养，开阔学生文化视野，进而达到培养学生乐观健康的生活态度、完善学生人格的教育目标。对此，本文主要探究如何在高中音乐鉴赏中开展有效教学，仅供参考。

【关键词】音乐鉴赏；高中；有效教学；策略研究

高中时期的学生由于紧张度和学习压力都处于较高水平，因此学习状态易受到外界环境的影响，而为了能够帮助学生将学习状态调整为最佳，高中音乐鉴赏教学的成为成为关键性环节，其不仅能够调节学生的学习状态，同时还能够促进学生对其他科目的学习。这就要求高中音乐教师应当积极探索开展鉴赏教学的有效方式，从而保障鉴赏课程教学满足高中生全方位的发展需求。

一、高中音乐鉴赏教学的重要意义

高中是学生整个学习体系中最为关键性的阶段，其承接学生的初中学习，并且下启学生的大学生涯，而学生在高中阶段早已形成一定的三观，该阶段的教育也会对学生之后的人生产生重要影响，此时开设音乐鉴赏教学，不仅能够促进高中生的身心健康发育，同时也能够在缓解学生升学压力的基础上，提高其综合素养。

二、如何在高中音乐鉴赏教学中开展有效教学

（一）加强技术运用，提高鉴赏兴趣

多媒体技术随着新时代发展也实现了质的飞跃，多媒体技术早已成为人们普遍使用的技术，因此，音乐教师也可以将多媒体技术融合进音乐鉴赏教学中，利用多媒体图像和声像等功能特点，让学生在充分感受美妙音乐的基础上，欣赏一幅幅生动的画面，从而带给高中生听觉和视觉上的双重享受，以此加深学生的音乐鉴赏兴趣及音乐感悟。

如，当音乐教师开展人教版《国之瑰宝——京剧》的教学时，因为许多高中生对京剧并没有太多的了解，若是音乐教师直接开展课堂讲述，则很难达到让学生充分了解和深度鉴赏京剧的学习目的，此时，教师便可以借助多媒体技术开展系统的教学活动。具体而言，音乐教师可以选择某个京剧片段，并用多媒体技术将其播放给学生，同时向学生简介京剧的演唱背景，引出京剧中演唱者的行当，全面地介绍京剧行当的不同类型，紧接着，教师将说唱的不同脸谱扮相的图片向学生展示，并询问学生对于脸谱的认识，当学生给出自己的答案后，音乐教师可以在此基础上进行相关知识的拓展，并且为学生播放对应的京剧片段，使学生能够充分的了解和分辨京剧的不同行当，感受音乐起伏变化，深刻体会京剧的音乐情绪。用这种形式能够提高学生对高中音乐鉴赏学习的兴趣，也能够帮助高中生更好地加入音乐鉴赏学习中，保障高中音乐鉴赏教学的有序开展。

（二）增设思考问题，提高鉴赏能力

许多高中生的学习都具有一定的压迫性和紧张性，学生面临着严峻的升学压力和考学任务，而为了能够提高课程分数，学生在文化课程中投入了所有精力，却忽视了对音乐鉴赏的学习。对此，高中音乐鉴赏教师应当在课程教学中增设相关的思考问题，让学生在课堂问题的逐步引导下，循序渐进地提高音乐鉴赏能力。

如，当音乐教师开展人教版的教学《腔调情韵——多彩的民歌》时，音乐教师可以首先向学生提问：“同学们，具体了解我国的哪些民族呢？他们不同的民族文化特点有哪些？”从而引导学生对不同民族文化进行相关阐述，之后教师可以在课堂中播放对应民族的歌曲，并追问学生：“大家能否准确地猜出这首歌曲的歌名呢？而这个歌曲的形式和特点又是什么呢？”当学生回答完这一问题后，音乐教师可以继续为学生展示该民族独有的音乐乐器，帮助学生进一步的了解独特的音乐民族风。最后，教师可以向学生提问本节的学习收获，从而逐步地提升学生音乐鉴赏能力。

（三）强化合作交流，增加鉴赏感悟

正所谓“众人拾柴火焰高”，多人的力量总会比个人的力量大，而这句话在学习中也同样的适用，多名学生的学习效果也会一个学生的学习效果更加明显，若个人只是闷头苦学，未必见得是一种有效的方法，反之，如果多人讨论同一个问题，相互的融合观点，并得出最终结论，才能够碰撞出学习的智慧火花，进一步产生艺术灵感。故此，音乐教师可以在鉴赏课程中采取合作交流的学习方式，培养学生合作学习的精神，并在相互沟通、交流中逐步增进学生音乐鉴赏感悟。