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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:冼双桂 字数:4409 点击:

    【摘要】在新时期教育背景下,我国教育部愈发注重学生的学习过程,并关注他们在学习过程中展现的能力、思维及素养情况。就目前实际教学现状来看,当前小学数学教学还是存在不足,使得学生的学习过于被动,大大影响了他们的综合能力及素养的发展,因此本文将从教学问题的分析出发,然后对新课改下小学数学教学方法进行探究,以供参考。

    【关键词】新课改;小学数学;教育方法

    一、新课改下小学数学教学存在的问题

    (一)教师层面

    通过对当前小学数学教学现状的分析可以发现,其中存在的问题非常多,从教师层面来看,主要问题包括以下几点:其一,教师教学观念仍比较落后。虽然在新课改实行之后,很多教师都意识到教育改革的重要性,也严格遵循了新课改要求进行教学,但实际上教师的心理还是无法摆脱应试教育观点,一方面是因为考试仍是必不可少的环节,另一方面是因为部分教师过于关注自身的教学成果,将成绩作为衡量成功的标准,这些因素都导致了数学教学质量难以得到提升;其二,教学方法不够创新。在实行新的课程标准之后,对数学课堂提出了更高的要求,需要融入更多有趣的教学方法,才能营造良好的课堂教学氛围,而部分教师为了不影响教学进度,往往会忽视对一些实践教学方法的应用,也不注重与学生的有效连接,导致教学效果难以达到预期。

    (二)学生层面

    在小学数学教学中,影响课堂教学质量的因素不仅包括教师层面,学生在其中带来的影响也不小。具体来说,体现在以下几个方面:其一,缺少自觉性。随着新课程标准的提出,以及现代化教育理念的渗透,使得学生学习方式发生了转变,从被动学习转为主动学习,而想要让学生主动学习并不是一件易事,有些学生的自觉性较差,当教师给予他们自主探究的时间后,他们也很难将心思放在思索问题上,进而影响了教学质量;其二,缺少创新意识。在新课改背景下,更加强调学生的创新能力,但由于学生受传统接受式教学的影响,使得他们很难形成创新意识,往往只能按照教师传授的方法解题,能想出不同方法的学生很少。

    二、新课改下对小学数学教育教学方法的思考

    (一)转变教学观念,提升综合素养

    在当前教育改革的新时期,想要促进小学数学教学水平的提升,首先需要做的就是转变教师教学观念,并提升他们的专业教学能力及综合素养,这样才能更好地在教学中落实新课改政策,进而提高课堂教学成效。基于此,在具体实施过程中,教师需要积极学习OBE教育理念,并将其融入课堂教学之中,以实现学生的个性发展,同时还要转变教学方式,把重心放在学生身上,多了解他们在课堂上的表现情况,然后再进行合理的指导,从而提高教学有效性。除此之外,数学教师还需要不断学习新的知识内容与教学技能,保持与时代的同步发展,并丰富自身的知识经验,提升综合素养,这样才能更好地落实新课改政策,使学生数学能力及素养得到全面提高。

    (二)创新教学方法,建立和谐师生

    随着新课改的持续深入,对教师教学方法也提出了更高的要求,以往的教学手段显然无法满足课改需要,为了促进小学数学教学质量的提升,还必须要积极创新教学方法。六步教学法是近几年非常有效的教学手段,其主要以培养学生自主能力为主,使学生在体验中获得新知,涉及定向、自学、讨论、答题等多个环节,教师需要结合这一教学方法来进行创新教育,同时还要考虑班级学生的实际诉求,确保教学方法更深得人心。在具体教学过程中,教师还需要注重良好氛围的营造,促使学生主动提出问题,培养他们的问题意识与探究能力。举例来说,在教学《生活中的负数》时,为了让学生更好地了解负数的意义,并感受使用负数的优越性,教师可以创设生活化的教学情境,如:小红的妈妈在减肥,每个月体重变化都不同,七月减掉5公斤,八月又反弹2公斤,然后引导学生进行相应的数据记录,这样可以让他们初步体会到数学符号的优越性,并体会到负数存在的必要性。

    (三)鼓励合作探究,建立学习系统

    在小学数学教学过程中,想要进一步提高课堂教学质量,落实新课改要求,实现学生的核心素养发展,则还需要注重对学生团队协作意识及相关能力的培养,这对他们今后的学习与成长都具有重要意义。因此,在具体的教学过程中,教师应强调自主探究、交流合作,可以根据课程要求开展一些有趣的动手实践活动,然后对学生进行合理分组,让他们在自主实践与探究的过程中增强自学能力以及创新思维。另外还可以为学生布置一些课后思考题,让他们可以从生活中寻找灵感以及解决问题的办法,从而提高自学能力与理解力。举例来说,在教学《认识图形》时,为了让学生更好地了解三角形、正方形等图形的相关概念以及相互之间的联系,教师可以布置一道剪纸作业,要求学生完成不同图形的剪纸任务,并将自己看到的图形特征记录下来,然后教师再利用部分课堂时间展示学生的作业情况,并解答他们遇到的问题,这样可以大大提高教学效率,并促使学生交流能力、操作能力得到发展。