【摘要】在新时期教育背景下，我国教育部愈发注重学生的学习过程，并关注他们在学习过程中展现的能力、思维及素养情况。就目前实际教学现状来看，当前小学数学教学还是存在不足，使得学生的学习过于被动，大大影响了他们的综合能力及素养的发展，因此本文将从教学问题的分析出发，然后对新课改下小学数学教学方法进行探究，以供参考。

【关键词】新课改；小学数学；教育方法

一、新课改下小学数学教学存在的问题

（一）教师层面

通过对当前小学数学教学现状的分析可以发现，其中存在的问题非常多，从教师层面来看，主要问题包括以下几点：其一，教师教学观念仍比较落后。虽然在新课改实行之后，很多教师都意识到教育改革的重要性，也严格遵循了新课改要求进行教学，但实际上教师的心理还是无法摆脱应试教育观点，一方面是因为考试仍是必不可少的环节，另一方面是因为部分教师过于关注自身的教学成果，将成绩作为衡量成功的标准，这些因素都导致了数学教学质量难以得到提升；其二，教学方法不够创新。在实行新的课程标准之后，对数学课堂提出了更高的要求，需要融入更多有趣的教学方法，才能营造良好的课堂教学氛围，而部分教师为了不影响教学进度，往往会忽视对一些实践教学方法的应用，也不注重与学生的有效连接，导致教学效果难以达到预期。

（二）学生层面

在小学数学教学中，影响课堂教学质量的因素不仅包括教师层面，学生在其中带来的影响也不小。具体来说，体现在以下几个方面：其一，缺少自觉性。随着新课程标准的提出，以及现代化教育理念的渗透，使得学生学习方式发生了转变，从被动学习转为主动学习，而想要让学生主动学习并不是一件易事，有些学生的自觉性较差，当教师给予他们自主探究的时间后，他们也很难将心思放在思索问题上，进而影响了教学质量；其二，缺少创新意识。在新课改背景下，更加强调学生的创新能力，但由于学生受传统接受式教学的影响，使得他们很难形成创新意识，往往只能按照教师传授的方法解题，能想出不同方法的学生很少。

二、新课改下对小学数学教育教学方法的思考

（一）转变教学观念，提升综合素养

在当前教育改革的新时期，想要促进小学数学教学水平的提升，首先需要做的就是转变教师教学观念，并提升他们的专业教学能力及综合素养，这样才能更好地在教学中落实新课改政策，进而提高课堂教学成效。基于此，在具体实施过程中，教师需要积极学习OBE教育理念，并将其融入课堂教学之中，以实现学生的个性发展，同时还要转变教学方式，把重心放在学生身上，多了解他们在课堂上的表现情况，然后再进行合理的指导，从而提高教学有效性。除此之外，数学教师还需要不断学习新的知识内容与教学技能，保持与时代的同步发展，并丰富自身的知识经验，提升综合素养，这样才能更好地落实新课改政策，使学生数学能力及素养得到全面提高。

（二）创新教学方法，建立和谐师生

随着新课改的持续深入，对教师教学方法也提出了更高的要求，以往的教学手段显然无法满足课改需要，为了促进小学数学教学质量的提升，还必须要积极创新教学方法。六步教学法是近几年非常有效的教学手段，其主要以培养学生自主能力为主，使学生在体验中获得新知，涉及定向、自学、讨论、答题等多个环节，教师需要结合这一教学方法来进行创新教育，同时还要考虑班级学生的实际诉求，确保教学方法更深得人心。在具体教学过程中，教师还需要注重良好氛围的营造，促使学生主动提出问题，培养他们的问题意识与探究能力。举例来说，在教学《生活中的负数》时，为了让学生更好地了解负数的意义，并感受使用负数的优越性，教师可以创设生活化的教学情境，如：小红的妈妈在减肥，每个月体重变化都不同，七月减掉5公斤，八月又反弹2公斤，然后引导学生进行相应的数据记录，这样可以让他们初步体会到数学符号的优越性，并体会到负数存在的必要性。

（三）鼓励合作探究，建立学习系统

在小学数学教学过程中，想要进一步提高课堂教学质量，落实新课改要求，实现学生的核心素养发展，则还需要注重对学生团队协作意识及相关能力的培养，这对他们今后的学习与成长都具有重要意义。因此，在具体的教学过程中，教师应强调自主探究、交流合作，可以根据课程要求开展一些有趣的动手实践活动，然后对学生进行合理分组，让他们在自主实践与探究的过程中增强自学能力以及创新思维。另外还可以为学生布置一些课后思考题，让他们可以从生活中寻找灵感以及解决问题的办法，从而提高自学能力与理解力。举例来说，在教学《认识图形》时，为了让学生更好地了解三角形、正方形等图形的相关概念以及相互之间的联系，教师可以布置一道剪纸作业，要求学生完成不同图形的剪纸任务，并将自己看到的图形特征记录下来，然后教师再利用部分课堂时间展示学生的作业情况，并解答他们遇到的问题，这样可以大大提高教学效率，并促使学生交流能力、操作能力得到发展。