【摘要】在新的政治高考要求中，明确了以四种能力为基础的政治核心素养的培养，对学生的分析，归纳，应用能力有了更高要求。在此背景下，题目简洁，信息量大，综合性强，能力要求高的图示类题目地位尤为突出，在近几年高考的经济生活试题里均有出现，成为热点和重点。本文以在分析其构成，分类的基础上针对不同的类型图表图示主观题提出一些建议，有助于学生提高这类题型的解题能力和答题的准确率。

【关键词】图表图示类主观题；分类；解题技巧

图表图示主观题在近几年各地的政治高考中特别是新高考卷都在经济生活部分中出现，常常与生产、投资、贸易、技术、内需等要素为背景出现，考查学生读取信息、调动信息和运用信息能力，考察方式比较灵活，如果学生没有掌握这类题目的构成，特点和分类以及一定的解题方法，就会耗费大量的做题时间，而得分也不高。

一、高考政治图表图示主观题的构成和特点

高考政治图表图示类主观题一般有表格、曲线图、扇形图、柱状图等类型，，具有简明直观、题样灵活多样、阅读量小但信息量大、对考生的阅读能力，分析能力归纳能力要求高等特点，是新高考政治命题的常考题。图表图示题题一般由“标题”“图表”（图表的形式常见的有表格、坐标、柱状图、曲线图）“注”三部分组成。高考政治图表图示主观题设问与材料或是并列关系或者是因果关系和递进关系等。往往是一题多问，但各小题围绕中心却相对独立，往往是“是什么”“为什么”“怎么办”三种题型呈现。简单来说高考政治图表图示主观题既包含政治学科的知识，又包含数学函数知识，还有时政，生活常识等，是一种学科知识交叉，综合性强的题，对学生的理解，审图，逻辑能力，知识调动和运用的能力有很高的要求。

二、高考政治图表图示主观题的分类

（一）根据图示的形状可以分为1.柱形类图表图示主观题。2.饼状类图表图示主观题。3.曲线变化趋势类图表图示主观题。4.表格类图表图示主观题等这种分类是常用方法。

（二）根据题目中的数量关系可以分为1.因果类关系类图表图示主观题（如需求与价格关系、效率与公平关系、消费与储蓄关系等）。2.正反比关系例类曲线（如供给与价格关系、收入与消费关系、利率与收益关系等图表图示主观题）。

（三）根据考核内容可以分为1.价格类图表图示主观题（主要是影响价格的因素，价格变化的影响类）。2.生活与需求类图表图示主观题（如需求弹性类，收入与消费类）。3.国家政策影响类图表图示主观题（如保护价格，最低价格，财政，税收的影响等）。

通过归类我们可以迅速提取图示有效信息，方便调动和运用相关知识去解决问题，这是解答图表图示主观题题的前提。

三、高考政治图表图示类主观题学生答题存在问题

（一）只有表面没有本质

学生在作答图表图示类主观题时，一般都是简单地通过数字的增加或者减少描述。而忽视了现象背后揭示的本质。如学生很多时候都是写“企业扭亏为盈，出现正增长”而往往忽略了这个结果背后的时代背景，社会背景已经国家政策原因。只是停留在事物的阐述，没有透过现象看到本质，往往丢分情况很严重。

（二）观点不全面

图表图示题题一般由“标题”“图表”“注”三部分组成。许多考生往往只关注数字的变化，也就是在读图表时只关注图表主体，而忽视注释部分的文字导致观点不全面而失分。一般注解都是用来进行横向比较或者指出现存问题如“恩格尔系数”“基尼系数”“科技贡献率”等。

（三）数字变化的特殊情况忽略

在曲线和柱形图标类考查的最多是是总体趋势，通常数字变化趋势是要不持续增加要不持续减少，或者持续向好发展或者持续不利因素存在。这就让学生养成了固定思维，在曲线和柱形图标类考查时容易忽略特殊点（转折点），这往往是一个得分点。

（四）没有总结

在新的政治高考要求中，明确了以四种能力为基础的政治核心素养的培养，对学生的分析，归纳，应用能力有了更高要求。高考政治图标图示类主观题对学生读取信息、调动信息和运用信息能力，也提出了更高的要求。在答题时学生往往停留在对图标的描述上而忽略对问题或者效果的总结。如“贫困人口较少了”总结应该是“我国脱贫攻坚战取得重大大成就，实现了全面小康目标。”“专利数增加了”总结不要忘记说明“我国由制造大国向创新型国家转型。”

四、高考政治图表图示类主观题解答技巧