【摘要】初中道德与法治的教学不能仅仅只重视理论上的说教，更应该从言传身教的方式出发，让学生不知不觉中受到熏陶，从而养成良好的道德品质，为德育在初中学科教学中的渗透打下坚实基础。当前，我国进一步加强了对教育“立德树人”的要求，德育受到了越来越多的关注和重视，与其密切相关的初中道德与法治课程更应该充分发挥自身的作用，加强对德育渗透教学的关注，将其贯穿于多学科的教学实践中。

【关键词】信息技术2.0；立德树人；初中；道德与法治

一、信息技术2.0+立德树人对初中道德与法治贯穿多学科教学实践的影响

首先，教师要意识到道德与法治是与学生的生活息息相关的一门课程，不能只关注本学科理论知识的传授。而且单一的课堂理论知识讲解，也不利于学生的理解和学习。教师应该加强教育力度，对学生日常的表现进行规范和引导，帮助他们养成良好的德育意识，从而扩大影响至其他学科的学习。其次，教师在开展教学活动时不应该仅仅局限于教材的内容，要学会利用网络搜集一些社会性道德与法治案例，以及当下较为盛行的与课程相关的问题及话题，帮助学生进行拓展。再次，教师要不断学习，提高自身对教育信息化2.0的应用，尽可能降低传统教育模式的影响。通过创新增加课堂教学的趣味性，营造良好的课堂氛围，启发学生进行思考，使他们逐渐掌握将所学知识运用到实践中的能力。最后，教师应该注意学生树立正确的价值观念，不能将道德与法治仅仅作为一门理论课程进行学习，在日常的生活中也应该积极践行良好的品质，真正实现立德树人的教育目标，将其影响扩展到多学科的教学实践中。

二、信息技术2.0+立德树人下初中道德与法治贯穿多学科教学实践的策略

（一）坚持育人为本原则不动摇，加强对学生情感、态度及价值观的培养

作为引导学生树立正确的三观的重要课程，初中道德与法治的最根本的教学理念不会随着时代的变化而改变，即育人为本。无论教师采用怎样的教学方式，其最终目的都是使他们学会利用课堂所学指导自己的观念及行为，同时也能在实践的过程中对理论知识进行检验，从而促进学生的全面发展。面对全新的社会发展及教育环境，教师应该进一步加强对立德树人教育理念的重视，将其融入道德与法治的教学过程中，从而在初中阶段这个孩子价值观念发展的重要时期给予他们正确地引导，促使他们能够形成良好的思想水平和道德品质，能够积极主动地投入到各科目的学习中，树立正确的价值观念，不断提升自身的综合素养。

（二）创新教学内容及形式，增加课堂趣味性

首先，利用丰富的网络资源对教学内容进行丰富和创新，构建包括纸质教材与新增的磁介质、光介质教材在内的内容体系，增强课堂的丰富性，为学生的学习提供更广阔的视野。

其次，创新教学形式及授课方式。教师应该积极响应教育信息化2.0时代带来的改变和要求，依托互联网技术及多媒体设备，加快创新，在构建多样化及开放性的课堂氛围的基础上，积极创建微课堂、慕课、翻转课堂等多样化的授课方式。参考愈加流行的线上学习方式，打破课堂对时间与空间的局限性，满足学生的个性化学习需求。例如，在《生命的思考》一课的教学中，教师可以利用多媒体设备对不同生物的一生进行展示，，比如某一种植物、动物或者是不同职业的人，教师可以根据不同的主题为这些生物设置不同的追求及生存状态，从而引导学生对生命的意义进行思考，然后引导他们在感知的过程中得到情感的升华，使他们明白作为一个人不应该只是碌碌无为地活着，奋发向上、拼搏进取的人生，会遇到不一样的风景。从而引导他们树立积极向上的人生观。

再次，现代信息技术在教学过程中的应用还能够将一些现实案例引入到课堂之中，不仅能够更好地吸引学生的兴趣，也能加深他们的理解和印象。以《发现自己》为例，从一定程度上来说，这一章节的内容其实是较为抽象和概念化的，虽然它与我们现实生活的联系较为密切，但如果不能给予学生一个贴近现实的切入点，很容易使他们产生迷茫的情绪。教师可以利用多媒体设备播放一些相关的动画或视频信息，为学生创设一个相应的场景。例如，教师可以创设一个现实中的人与镜子中的人进行对话，并互换身份的情境，这不仅能够在一开始就抓住学生的注意力，也会使他们对后续事件保有较大的兴趣和求知欲，这种充满趣味性的课堂教学形式能够充分调动起学生参与的积极性。