【摘要】现代科技的快速发展使信息技术与教学活动的融合日益紧密。因此，笔者通过文献分析与课堂观察相结合的方式，对“信息技术在小学数学教学中的应用”的相关内容进行了一定的研究。在本文中，笔者以研究中的发现为依据，思考了怎样利用信息技术构建小学数学高效课堂。

【关键词】小学数学；信息技术；高效课堂

毋庸置疑，“高效课堂”这一理念对教学活动提出了更高的要求，为了落实这些要求，需要对教学活动组织方法作出适当的调整。在这样的背景下，信息技术的重要性逐渐突显出来。从实际情况来看，信息技术融合了更加齐全的教育功能，这也是信息技术的优势所在。同时，借助信息技术，能够使传统的学习方式得到适当的调整，从而弥补传统教学活动的缺陷。因此，小学数学教师要更加熟练地掌握信息技术的基本应用方法，并且要结合本学科的特点对其应用方式作出适当的调整。这样有利于逐步达到理想的教学效果，从而在更加高效的课堂中促进学生数学能力的发展。

一、利用信息技术激发学习热情

对小学生而言，数学知识相对来说是比较枯燥的，这样的学习体验无疑会使学习效果大打折扣。从年龄特点来看，小学生的注意力难以长时间集中。针对这一特点，教师可以利用信息技术组织教学活动，以此来给学生带来更加强烈的感官体验。利用这样方式，可以增强学习内容的趣味性，从而吸引学生的注意力，并使学生产生学习热情。

比如教学《圆的认识（一）》时，本课需要引导学生感知圆的基本特征，使学生了解圆的直径与半径的特点。针对本课内容，针对本课内容，笔者首先利用多媒体展示了几张交通工具的图片，并对学生说：“同学们，根据图片以及生活经验可知，所有交通工具的轮子都是圆形的，那么为什么会这样设计呢？如果轮子变成其他形状，交通工具在前进过程中又会出现怎样的情况呢？”学生对这个问题感到十分好奇。于是，在学生初步思考之后，笔者利用多媒体进行了一段动画演示。在这段动画中，模拟了交通工具如果变成其他形状会出现什么情况。学生通过观察发现，只有轮子是圆形的时候交通工具前进时才能平稳，而换成其他任意一种形状，交通工具都会一直上下颠簸。对此，学生感到很疑惑，不明白为什么只有圆形的轮子才可以平稳运行。根据学生的疑惑，笔者顺势导入了本课内容，从而使学生主动参与到了后续的学习活动中。由此可见，信息技术的合理应用能够有效优化学生的学习态度，这也是构建高效课堂的前提。

二、利用信息技术突破学习难点

形象思维是小学生主要的思维方式，这意味着一些抽象的数学知识对学生而言具有一定难度。在这种情况下，教师应避免一味将知识“灌输”给学生，而是要在教学中顺应学生的思维特点。因此，在小学数学教学中，要充分发挥出信息技术直观性强的优势，以此来调动学生的多种感官。通过这一过程，可以使教学内容更加契合学生的认知特点，从而促进学习难点的突破。

比如教学《平行四边形的面积》时，笔者借助电子白板的“区域快照”“拖动”“翻转”“填充桶”等功能展开了教学。如：平行四边形的面积计算方法比较多，笔者利用“区域快照”功能对过程与结果进行了捕捉，从而使学生对面积计算过程一目了然。再如，学生对高和底的条件缺乏准确的掌握，针对这种情况，笔者利用电子白板的“翻转”“拖动”“剪切”等功能将平行四边形转化成了知道条件的长方形。利用电子白板使学生了解了平行四边形面积计算的基本思路之后，笔者鼓励学生进行了动手操作。通过这一过程，使学生对本课的重难点知识有了较为准确的理解。

三、利用信息技术拓展学习空间

数学学科具有开放性特征，涉及到的知识内容十分丰富。基于这一特点，仅仅将学习活动局限于课内知识很难达到理想的教学效果。因此，教师可以利用信息技术拓展学习空间，从而进一步提升学习活动的深度与广度。

一方面，可以在课堂中引入更加丰富的学习资源。以互联网为依托的信息技术蕴含着海量的课程资源。因此，教师可以在互联网中搜集一些与课内学习主题有关的材料，从而丰富学生的学习活动。另一方面，可以利用信息技术突破教学活动的时空限制，使学习活动延伸到课外。相对于传统的课外学习，在信息技术指导下的学习活动中，教师可以及时利用信息技术对学生进行指导，并总结学生的学习情况。总之，，利用信息技术拓展学生的学习空间是一种行之有效的方法。