【摘要】一直以来我国高中数学教学，都十分重视学生数学创新思维的培养，并且将其作为数学教育的重点方向。近些年随着我国经济文化的飞速发展，社会对于人才的需求量不断增强，学生若想在日后工作学习中形成巨大的突破，占据有利的位置，就要致力于成为高素质人才，拥有创新能力与创新思维。在高中数学课堂教学中，教师不仅仅是带领学生学习理解教材当中的知识点，更重要的是学生分析探究的过程，积极借助多媒体技术，注重学生逻辑思维的开发，这就需要教师积极构建创新化的课堂教学活动。本篇文章基于多媒体技术，对高中数学教学展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

【关键词】多媒体技术；高中数学；课堂教学；策略探究

随着我国信息技术的飞速发展，多媒体技术广泛应用于课堂教学当中，多媒体所具有的强大功能，能够构建多元化、动态化课堂教学氛围，带给学生全新的课堂学习体验，大大增强课堂教学效率与教学质量。

一、多媒体技术在高中数学课堂教学中应用重要性

高中数学知识本身就具有一定的难度，尤其是对于一些重难点知识点，更是晦涩难懂，数学就在学生心中留下了复杂抽象的印象，直接影响了学生的学习兴趣。针对这一问题，需要教师及时的调整教学手法，借助多媒体技术开展更具创新化的教学模式，将课堂学习主动权交还由学生手中，引导学生主动思考主动探究，能够对数学问题提出自己独到的解法。没有良好的学习兴趣就没有良好的学习动机。并不是每个学生都有良好的学习兴趣，尤其是普通高中的学生，可以说就是因为他们对学习没有兴趣，才考到普通高中。好奇是人的天性，尤其是处在青春期的学生，他们对任何新鲜的、有灵动感的事物感兴趣。而传统的数学教学比较呆板，比较枯燥无味。多媒体技术应用于数学课堂，可为学生创造良好的学习情境，可以调动学生的求知欲望，激发学习动机和兴趣。

二、多媒体在高中数学课堂教学中的应用策略

（一）构建清晰化教学

对于高中学生而言，清晰化的展示数学知识，能够帮助学生更好的理解掌握，增强学生的学习效率与学习质量。因此在高中数学课堂当中，教师就要充分利用多媒体所具有的独特优势，借助相关辅助性教学工具，构建清晰发动态发的课堂教学。

例如，带领学生掌握函数公式几何图形相关知识内容时，这一部分知识都是较为复杂的，同时也是高中数学的重要知识内容，多媒体技术的有效应用就能够进一步增强课堂教学效率。其中希沃白板等辅助性多媒体教学工具，就能够起到很好的教育作用，真实再现知识的形成过程，具有可操作性、清晰化、形象化等特点。在讲解过程当中可以使用专门配套的希沃白板教学功能，做到边讲解边标注，遇到重难点知识内容，可以随时导入图片视频等内容，当学生遇到疑问时，教师可以单独放大疑难点问题，引起学生的注意。

（二）构建系统化的微课教学

系统化的微课教学主要通过专题微课的模式展开，就是将教材中某一章节作为关键内容，围绕其开展专题教学，突出重点。数学专题微课课程的设计能够有效整合教学资源，将零散的数学知识有机整合到一起，引导学生构建系统化的数学知识网络。

例如，在高中数学微课设计过程中，教师可以根据重难点内容，将其划分成几个微课主题，如平面向量相关知识时，这一部分知识内容具有一定的难度，同样也是重点内容，平面向量能够与几何知识联系到一起，为了更好地引导学生突破重难点学习内容，教师就可以构建微课主题化教学，主题化教学并不仅仅局限于课堂教学，而是应当覆盖于课前预习、课中学习以及课后巩固提升三个方面。针对每一个专题，教师都要根据学生的实际学习需求，设计相关微视频。如在课前预习微视频当中，侧重点就在于基础知识概念的预习，借助视频、图文与音频的方式，激发学生学习兴趣，起到有效的课前预习作用。课堂教学中的微视频，要更加注重于分析探究，借助视频内容的方式引出探究内容，，组织学生开展丰富的沟通讨论交流。课后微视频内容则要更加注重查漏补缺，给予学生更多的选择性，学生可以根据自己实际情况，有选择性地观看相关视频内容。

（三）借助信息技术实现动态化复习

学生通过前期高一高二课程的学习，已经初步建立了数学学习体系，在迈入高三数学学习时，除了新知识的学习掌握，还要进行已学知识的复习。在复习过程中，教师就不能单纯的将重点放置于知识点上，而是要关注和数学点之间的联系，以及其综合运用，在课堂归纳思维导图时，教师就要借助多媒体信息技术，根据数学知识的重要程度，设计不同的字体颜色，除了文字，还可以实时的插入一些图形等等，实现图文结合。