【摘要】对于小学低年级学生来说，教师在展开教学的过程中不仅仅要将书本上的知识点传授给他们，还应该注重对于学生自身能力、学习习惯等内在父母的培养以帮助学生全面发展。而习惯对于一个人来说是长期养成的，这也就意味着学生在低年段就应该开始着重培养自身的良好学习习惯，这样才能保证学生未来学习更加高效。因此，小学低年级语文教师要设计更多更有效的策略来帮助学生养成良好的学习习惯，本文将结合个人经验谈一谈这个问题。

【关键词】小学低年级；语文学习；学习习惯；培养策略

从小学低年级语文教学目标来看，对于学生学习能力和学习习惯的培养有着一定的要求，这意味着教师在进行授课时也要让学生养成良好的学习习惯，让学生更高效地学习。另外，小学生自身能力比较差且自控力也不强需要教师加以引导和教育，那么教师就要结合学生实际和教学目标来设计合理的教学策略以帮助学生养成正确的学习习惯。

一、注重培养学生善于倾听的习惯，促使学生获取更多重要信息

对于小学低年级学生来说，上课听讲是其获得知识最基本也是最重要的途径，那么学生在上课过程中必须集中注意力认真听教师讲课，只有这样学生才能在课堂上跟上教师的脚步学习到更多的知识和信息。那么，这就比较考验低年级学生的倾听习惯，部分小学生可能没有养成良好的学习习惯，在课堂不仅不认真倾听教师教学的内容甚至会进行捣乱，这部分学生可能会在课堂上与其他学生进行交流，这样既耽误了自己的学习又阻碍了其他同学认真听课，，不仅如此，这种做法也是对教师的不尊重。当他人在讲话或发表自己的意见时，我们应该做到认真倾听他人所讲的内容，而不是去打断他人说话，也不能不注意他人所所的内容，这样是对他人的不尊重。因此，在教学过程中，笔者十分注重提高学生听课的注意力，会使用一些具有探究性、趣味性的导入语来吸引学生注意力。

举例来说，当在针对《动物王国开大会》这篇课文展开详细讲解之前，可以先对学生进行提问：“同学们，动物王国即将开一场会议，那么你们猜猜会出现那些动物呢？又会发生些什么好玩的事情呢？下面就让我们一起来看看动物开会发生的趣事。”小学生对于这个问题的好奇心很是比较重的，学生就会认真倾听教师下面的讲解，这样才能满足自己的好奇心。不仅如此，教师还应该在日常教学中要求学生尊重他人，在他人说话时不要不礼貌地打断别人，要学会倾听的习惯。

二、注重培养学生勇于表达的习惯，促进学生表达能力的发展

就目前来说人与人之间的交流也越来越多，而在与他人进行交流的过程中就非常考验一个人的表达能力。对于小学低年级学生来说，如果他们的表达能力没有得到很好的培养，那么他们表达的流利性、连贯性以及清晰性就容易产生问题，很多时候别人都无法理解自己所要表达的意思。因此，语文教师在展开教学的过程中应该着重培养学生良好的表达习惯，尤其是小学低年级学生，教师更应该努力消除他们的畏惧心理，要让学生勇敢地表达自己。

举例来说，当针对《乌鸦喝水》这篇文章展开详细讲解后，可以将学生进行分组，教师让小组成员一起讨论乌鸦到底是怎么喝到水的。小组成员在讨论间很容易锻炼自己的表达能力，而且学生与学生之间交流也没有什么压力，学生可以畅所欲言。不仅如此，教师也可以让学生思考乌鸦还有没有别的办法喝到水，然后让学生主动回答问题，激活学生表达欲望。

三、注重培养学生有效阅读的习惯，提高学生阅读能力和思考能力

阅读能力是学生学习语文必须具备的一项能力，小学低年级学生可能比较好动很难静下心来认真阅读，这时候教师就要加强对于学生的引导，让学生能够找到正确的阅读方法，进入阅读状态。在针对课内阅读进行教学时，教师可以将学生阅读分为课前、课中、课后三个环节，小学低年级学生在课前阅读预习文章环节可能表现不是特别好，这需要教师引导，教师可以告诉学生该如何去预习。那么，在课中阅读环节，教师就可以设置一些问题引导学生阅读文章重点内容从而加强学生对于课文的理解，像《曹冲称象》可以对学生进行提问，曹冲是如何称象的？学生看到问题后就会认真阅读课文从文中寻找答案。那么针对课后阅读就是复习，这主要是巩固所学知识点，帮助消化吸收。教师从这三个环节帮助学生养成正确阅读的习惯，从而提升学生阅读有效性。

四、注重培养学生工整书写的习惯，为学生未来学习和发展奠定基础