【摘要】本文以“双减”政策为背景，探究了小学数学作业的设计方法。通过对小学生基础数学知识的分析，结合“双减”政策，提出了小学数学作业设计的基本原则和方法，并在此基础上，对小学数学作业的具体实施进行了探讨。结果表明，小学数学作业设计应该注重学生的掌握程度，采用多元化的教学方式，强调学生的实践能力，鼓励学生自主学习和探究，从而更好地帮助学生掌握数学知识和技能。

【关键词】双减政策；小学数学作业；学习效果

“双减”政策是我国内部最为重要的政策之一，在这个背景下，小学数学作业的设计受到了广泛关注。作为一种学习工具和练习手段，小学数学作业对于学生的学习效果和实践能力有着很大的影响。因此，合理设计小学数学作业对于促进学生的综合素质发展和提高学生的学习成绩非常必要。本文主要是基于“双减”政策的背景，探究小学数学作业的设计方法，分析小学生基础数学知识，结合教学实践，提出小学数学作业设计基本原则和方法，探讨小学数学作业的具体实施，为小学数学作业的合理设计提供一定的理论和实践依据。

1小学生基础数学知识分析

1.1小学数学学科的基础知识

小学数学学科的基础知识包括：算术（整数、分数、小数、百分数）、代数（代数式）、几何（图形的基本概念和计算）、数形结合（掌握简单的函数关系、数据处理、概率与统计）等。这些知识在孕育学生的数学思维能力、培养学生的逻辑思维和创造性思维、提高学生的数学综合素质等方面起着重要作用。

1.2小学生基础数学知识掌握程度

小学生基础数学知识掌握程度有很大的差异。在调查中，相当一部分的学生在数学学科中存在各种程度的困难，只能掌握基本的数学概念和运算符号，缺乏切实的数学应用能力和理解能力，数学成绩不理想。在这种情况下，如何进行合理的小学数学作业设计显得尤为重要。

2小学数学作业设计的基本原则和方法

2.1小学数学作业设计的基本原则

（1）小学数学作业设计应根据学生的实际情况和阶段性特点，制定适当的作业量。

（2）小学数学作业设计应体现差异化教学的原则，充分考虑学生的不同发展水平，分层教学、循序渐进、突出重点。

（3）小学数学作业设计应注意培养学生的自主学习和思考能力，促进学生的创造性思维。

（4）小学数学作业设计应注重与实际生活的结合，有利于帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强其实践能力。

2.2小学数学作业设计的方法

（1）多种方式交互式教学，通过课堂讲解、影像展示、情境教学、小组教学、游戏教学、情境模拟等多种方式，引导学生较好地掌握数学知识和技能。

（2）零误差学生评估，引导学生在日常学习中发现自己的疑问，并进行及时审核和订正。

（3）定制学生个性化学习计划，培养学生的自主学习意识和能力，让学生自己制定学习计划，根据不同的学习情况和特点，选择适当的学习时间、目标和策略。

（4）实践教学与研究，贴近学生实际生活，让学生更好地理解并使用所学知识，积极参与数学竞赛和调查研究，提高学生的数学应用能力和实践能力。

3小学数学作业的具体实施

3.1小学数学作业的普适性

小学数学作业不仅要重视良好学风和充分发挥教育功能，还要适应不同学科和不同人群的需求，促进学生综合素质的提高。同时，小学数学作业要求学生理解归纳、加减乘除等基本运算的正确性和规律性，需要建立数学思想、培养个人情感等多方面的能力。

3.2小学数学作业的实际应用

小学数学作业的实际应用是促进学生有效学习的最佳途径之一。通过编写应用题、实践题等小学数学作业，学生能够真正理解扩展数学应用广度和深度的关键所在，将学习结果与现实情况相结合，进一步推广和深化理论建构的活动。

3.3小学数学作业的异质性

小学数学学科是一个拥有很多不同种类学生的学科，需要根据学生不同的学习能力、学习态度、兴趣爱好等不同的特点，针对性地设计或定制不同的数学作业。基于差异化教学的理念，小学数学作业不仅要考虑学生的实际能力和学习水平，，还要注意亲近学生、鼓舞学生、调动学生的学习热情，提高学生数学素养。这样能够兼顾学生实际需求，缓解学生学习和情感上的紧张、焦虑等状况，有利于提高学生学习效果和保证作业质量。

3.4小学数学作业的多样性

教师要根据不同年级和学生的实际情况，灵活运用教材，将难度逐步提高，让学生适应数学的规律性和系统性；教师还应该兼顾作业数量与质量的关系，不宜设置过多的题目，但要让学生重视每道题的细节和方法，提高作业的质量；最后，教师应该在作业完成后及时地检查和反馈，让学生掌握及时纠正错误和加强薄弱科目的机会。

4结束语