【摘要】高中语文古典诗歌鉴赏教学，是高中语文教学中的重要组成部分，在提升学生审美情趣、文化修养以及人文情怀等方面有着重要的作用。咏史诗作为高中语文古典诗歌鉴赏教学的重要内容，在传统教学中存在着很多问题。基于此，本文以咏史诗为例，从内容、意境以及思想情感三个角度出发，探讨了高中语文古典诗歌鉴赏教学的有效策略，希望能为高中语文古典诗歌鉴赏教学提供一些参考和借鉴，提升高中学生的文学素养。

【关键词】古典诗歌鉴赏；咏史诗；高中语文

一、高中语文古典诗歌鉴赏教学的意义

高中语文教学是我国基础教育中的重要组成部分，也是整个国民教育体系中的一个重要组成部分。高中语文教学不仅要注重对学生的基础知识进行培养，还要注重对学生的情感态度价值观等方面进行培养，因此，在高中语文教学中，教师要注重对古典诗歌鉴赏教学的研究和探讨，并将其应用到高中语文教学中去，帮助学生提升文学素养。通过高中语文古典诗歌鉴赏教学，能够帮助学生理解古典文学艺术作品所蕴含的人文情怀和思想情感。因此，教师要从多个角度出发，引导学生了解和学习中国古典文学艺术作品，使学生能够形成正确的价值观和人生观。

二、现阶段高中生的高中语文古典诗歌的教学现状

（一）当下的高中语文古典诗歌教学模式单一

就目前的高中语文课堂教学而言，教师对学生进行知识传授的主要方式是通过讲解古诗词来完成的，这类教学方式在一定程度上缺乏对学生的人文关怀，忽视了学生在课堂中的主体地位。在这种情况下，学生对教师所讲解的内容不能很好地理解和掌握，久而久之就会出现厌学情绪，从而影响到整个课堂教学效果。同时，教师在对学生进行知识讲解时，大多采用了讲解、背诵等传统方式进行教学，这种方式在一定程度上比较枯燥无味，对学生学习兴趣的激发产生了一定的阻碍作用。因此，高中语文教师应采用更加灵活多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。

（二）学生对语文古典诗歌的学习兴趣不高

高中语文教师在教学中应该充分发挥学生的主体作用，激发学生对语文古典诗歌的学习兴趣，提升学生的文学素养，让学生更好地理解和掌握语文知识。但在传统教学中，教师对学生的学习兴趣不够重视，甚至以考试成绩作为唯一衡量标准。为了能够提高学生的学习积极性，教师在教学中经常采用填鸭式的教学方法，采取死记硬背的方式来教授诗歌。这不仅让学生感到枯燥乏味，也不利于调动学生的学习兴趣。

三、高中语文古典诗歌鉴赏教学的策略

（一）反复吟诵，体会史诗意境

对于高中语文咏史诗的鉴赏教学来说，学生理解起来较为困难，其中很重要的原因就是诗歌的意境较为抽象，很难通过语言文字将其准确地表达出来。所以，教师在进行咏史诗的鉴赏教学时，必须要通过反复吟诵，让学生对其进行深入理解和感悟，才能让学生感受到咏史诗所表现出来的意境美。比如，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”就是作者杜甫在创作这首诗时所表现出来的意境。在进行这首诗的鉴赏教学时，教师可以让学生反复地吟诵这句话，通过反复吟诵来体会到诗人那种忧国忧民的情感。让学生在吟诵的过程中感受到史诗中所表现出来的那种意境美和情感美。

（二）以意逆志，感悟意象

在高中语文古典诗歌鉴赏教学中，意象是理解作者情感的重要载体，也是解读作品思想情感的关键。教师在教学中，要引导学生以意逆志，感悟意象，从而真正理解作者所表达的思想感情。而在这一过程中，教师可采取以下两种教学策略：一是引导学生把握意象的情感色彩。例如在讲解《孔雀东南飞》时，教师可引导学生了解到刘兰芝与焦仲卿之间的爱情悲剧是两个人内心情感的真实写照。同时教师可引导学生从以下几个方面去分析诗歌中的意象：①刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧是从何而起的？③通过这首史诗，你对主人公之间的爱情悲剧有怎样的认识？④通过这首史诗，你认为在创作这首史诗时作者要表达什么情感？通过引导学生把握意象中所蕴含的情感色彩，有助于加深学生对诗歌主旨内容以及作者所要表达情感的理解和把握，从而真正体会到作者所要表达的思想感情。

（三）听诗歌，感受如幻意境

在高中语文古典诗歌鉴赏教学中，教师需要注重对学生审美情趣、文化修养以及人文情怀等方面的培养，在鉴赏过程中将学生带入到诗歌所描绘的意境中。在教学过程中，教师可以采用多媒体播放音乐、视频等方式，为学生营造出如梦如幻的意境，让学生通过听觉与视觉体验诗歌所描绘的意境，进而增强学生对古典诗歌的理解与感知。例如：在进行《登幽州台歌》教学时，教师可以采用多媒体播放《登幽州台歌》，通过对诗歌中所描绘的意境进行分析，帮助学生理解陈子昂对人生理想、社会现实以及国家命运等方面的思考。在这种教学模式下，学生能够更好地理解诗歌所描绘的意境，提升学生文学素养的同时能够吸引学生在课堂的注意力，提高学生学习古典诗歌的兴趣。

（四）依托载体，优化教学