【摘要】近些年以来，在体育教学当中，为促进小学生德、智、体、美、劳的全方位发展，有关创造性思维的培养教学逐渐受到了更多关注与重视。这主要是由于小学生不具备成熟的思维思想，所以在体育教学过程中锻炼他们的思维与身体同样重要。为此，本文结合在小学体育教学过程中培养学生创造性思维的重要意义，着重分析有效的培养策略，包括鼓励学生质疑、灵活运用语言、营造学习氛围、完善教学形式这几种，希望能够借此为体育教学提供一定参考。

【关键词】小学体育；体育教学；创造思维；教学语言；学习氛围

现阶段，在小学时期培养学生们的创新思维与创造思维已经成为了提高他们思维能力的关键环节。通过体育教学来锻炼小学生的身体素质，也属于教学中的重要部分，但更为关键的就是不能忽视对小学生创造思维这种能力的培养。所以在小学时期的体育教学当中，要求教师具备一定责任感与使命感，借助于不断提升自身专业性，提高学生们的身体素质，促进他们创造性思维的提升与发展。

一、在小学体育教学中培养学生创造性思维的意义分析

在小学时期，体育课往往是学生们最为期待的一节课，因为体育课上学生们能够更自由，可以结合自身想法开展有趣活动，这也属于创造思维形成的雏形，为此就要求体育教师结合小学生的这种特征，选择适合的教学发那个发，促进他们创造性思维的进一步提高。在小学时期的体育教学过程中，能够有效提升小学生体魄，但更为关键的就是要求教师借助于组织体育活动来结合课程和游戏内容，激发学生们的学习兴趣。而通过创造思维的培养，则能够有效助力以上目标的实现，对于小学生这种好奇心较强的人群来说，通过培养他们的创造性思维，，能够让他们自己满足自己的好奇心与创造欲望，从而大大提升他们的创新能力[1]。

二、在小学体育教学中培养学生创造性思维的策略分析

（一）鼓励学生进行质疑

在体育教学时，如果学生们可以勇于质疑，积极提出自己的问题，则表面他们可以在学习过程中认真思考，不仅可以促进知识的消化与吸收，同时也可以借助于质疑或者师生探讨互动的方式，让学生们从中得到真理。由此可见，在体育教学当中培养学生们的创造思维，需要鼓励他们敢于质疑，培养他们的质疑精神。例如：在开展跨越跳高教学过程中，教师为了能够立体式的呈现教学内容，就需要在初期利用多媒体引导学生们体会跨越跳高的基本原理与动作，还需要结合学生们的表现给予他们适当的解释和指导，让他们从中思考注意要点，而后学生们便可能产生一些疑问，比如跳跃高度是多少？跳跃技术内容有哪些？教师则可以结合学生们的问题给出答案。通过这种方式，能够有效加深学生们的印象，也能够让教师掌握更清晰的教学思路，从而逐步培养学生们的创造性思维。

（二）灵活运用教学语言

在体育教学过程中，为了对学生们的创造思维加以培育，就需要在教学时应用生动多彩的语言，引导他们的思维方向与能力。但其中需要注意的是，学生们因为存在不同的个体情况，对体育也有着不同的热爱程度，所以需要教师结合学生们的实际情况进行有针对性、有计划性的教学，并结合他们的当前表现，采取多样化的体育教学模式，在应用各种教学方法的过程中，教师还需要激发学生们的体育思维[2]。比如通过联想或想象的方式来激发他们的感悟能力，但是一些学生往往对体育锻炼不感兴趣，甚至存在排斥心理，此时就需要教师创新自己的教学语言和方式方法。例如：在讲解有关前滚翻之前的准备技巧过程中，针对兴趣不足的学生，教师就可以利用生动的语言，加深他们对前滚翻的认识。比如“蹲撑类似于蛙跳、头顶地、臀抬高、背拱桥”，通过这种方式，能够让学生们对教师这句话产生强烈兴趣，从而积极主动的投入体育锻炼当中。

（三）营造轻松学习氛围

培养创造思维能够让学生们掌握更灵活的思维方式，而确保思维灵活的重点就是要为学生们营造一个轻松的学习氛围，同时这也是促进学生们创新能力成长的基础。在体育课当中，教师往往是主导者，学生们则属于主体，因此教师在引导和培养学生们的创新思维与能力方面便尤为关键，不仅可以对学生们的思维模式加以引导，同时也能够为他们进行创新指引，通过转变传统的课堂教学模式，让学生们能够在轻松的课堂氛围中学习体育知识。例如：在进行热身动作教学过程中，教师就需要转变以往严厉的教学方式，而是要通过一些趣味性的语言和生动的肢体动作来激发学生们的兴趣，让他们快速融入到学习当中，并通过这种轻松的学习氛围来提高他们的学习效率。

（四）完善体育教学形式