【摘要】为进一步落实《关于国家开放大学全面开设思想政治理论课程及教学工作安排的通知》（国开教[2019]9号）的要求，开放大学开始坚持政治及价值引领的关键作用，以形成协同效应，教师也在探索更适配成人教学的思政教学方式，但出于学员认知和体系建设难度的制衡，未来的教学体制优化仍然任重而道远。基于此，本文通过分析基层开放大学多维度网络思政工作模式的发展现状和意义，寻求优化路径，以期提升学员的政治素养。

【关键词】基层开大；多维度网络；思政工作模式

引言：习近平总书记曾指出：“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，思政教育的重要性可见一斑。而信息化技术的出现，为开放大学提供了教育路径，后续在秉承初心不断发展的过程中，多维度网络思政工作模式应运而生。对此，未来开放大学不仅需要坚持融合教学，更需要以教学群体为主体，寻求社会环境的影响来源，考虑开放大学的特殊性，持续优化完善现有的教学机制，利用创新思维提升思政教学品质，以推动教学体制的转型发展。

一、基层开放大学多维度网络思政工作模式的发展现状和意义

自上世纪末期至今，网络思政教育工作开始全面普及，有关人员开始整合信息化资源，同时结合互联网等技术的应用成果，将普及范畴进一步扩大，其中开放大学虽并非首批落实对象，但现阶段也已全面开展。另外，基层开放大学其教育受众是社会群众，所接触的环境不一致，对思想政治的认知各异，故而想要统一思想的难度极高。至此，相关人员开始建立更具针对性的工作模式，将互联网社交产品、媒体平台等融入其中，为体制优化提供了新思路，其对应的观念也变得宏观，其内部的理论指导更为深入，未来会有更加广阔的空间。由此可见，多维度思政工作模式的演变过程是理念和体制的同步演变，所以现有体制将具有更显著的中国特色，网络化、数字化特点更为建筑[1]。

时至今日，基层开放大学多维度网络思政工作模式已经相对完善，其作用也更加多元化，不仅能够提升社会群众的政治认同感，更能够据此做出教育改革，从根源上提升群众的整体素质，未来国家政策的落实难度有所降低，进而有效推动社会发展。另外，思想政治工作与信息化技术的结合，象征着一种新型工作模式，其提升思政教学质量的同时，也为其他教学内容提供了榜样，借此能够进一步发挥技术优势，促成教育体系的信息化转型，基层开放大学的学员能够在学习过后，更快适应现代社会，成为对社会发展有益的高素质人才，提升学习主观性，逐渐以点带面，改变人才短缺，人力质量参差不齐的现状，为我国未来的发展肃清障碍。

二、基层开放大学多维度网络思政工作模式的实施要点

基层开放大学不同于其他常规类型机构，其秉承开放融合的核心观念，其面向的受众类型丰富，会坚持以整体目标为核心，构建更立体的教育框架，其要点问题如下：

（一）加强总体规划

网络思想政治工作属于基层开放大学教学体系的核心内容之一，其需要结合实际情况，建立稳定的规划布置方案，做好各级群众的协同工作，确保在认知水平各异的情况下，能够足够适配，不会让学员感到模棱两可，进而提升思政教学质量[2]。

例如在基层开放大学的思政教学过程中，需要做好两方面管理，第一点是硬件和软件管理，第二点是各级群众管理。首先，多维度网络思政工作模式需要基于软硬件设备才能开展，其需要收集群众反馈信息，利用网络渠道下放教育资源，同时利用线上渠道克服外部因素的影响，所以需要设立足够适配的管理模式。其次，需要以校方领导和群众中的党员干部作为思政教学主体，教师传达思政理念，传授马克思主义等知识，群众党员个体以身作则，努力学习与总结，营造良好的氛围。最后，需要将网络思政教学的重要性深化，尤其是各管理人员，需要表现出重视度，并建立对应的教育管理机制，稳定提升教学效率。

（二）实现与社会联动

开放大学其面向的群体是社会成人群体，其已经接触社会，看待思政工作的角度不同，一味使用概念类教育效果不佳，许多成年人对其不甚了解，无法与自身的工作与生活环境响应，逐渐使得现有的教学体系变得架空，，影响后续工作的开展，所以需要将教学活动与社会活动融合，确保教学从实际出发。

例如先向课内延伸，了解社会大环境，提高网络思政建设水平，结合开放教育的特点，整合社会信息，开展多种形式的教学与讨论，合理使用三方平台软件，提升课内学习成效。其次，需要与社会的职能相关部门开展联动，充分发挥其资源效益，建立长期合作模式，将教学内容向生活靠拢，如学习创业就业等，并组织基层开放大学学员到基层乡村和社区开展学习活动，亲身体会思政工作的落实情况，加深对社会环境的认知。

（三）灵活改变教学方式

多维度网络思政模式主要的特点便是基于群众的实际情况来开展教学，所以不能以个体接收情况为主体，而是要分析群体情况，灵活采用不同的教育方式，保障实际效果[3]。

例如首先，需要做到循序渐进、由浅入深，先了解网络思政工作的载体，分析其灵活性，并定期开设演讲、演出等活动，提升社会实践次数，逐渐加深对四证工作的了解，同时配合教师的正确引导。其次，需要树立榜样的力量，利用网络技术拓宽思政学习渠道，同时调查受众群体的个体情况，因人而异地开展工作，促进学习氛围的形成，提升人才培养规格。

结束语：综上所述，基层开放大学作为典型的开放式大学，其受众群体是已经步入社会的群众，其远离校园时间较长，再加之受教育水平各异，对思政工作的认知存在差异，至此在国家政策的要求下，开放大学需要重点培养学员的思政素养，明确科学指导和正确方法的必要性，在教育过程中积累经验，完善体制，找出基层思政工作的出发点和落脚点，确定关键点，为未来的社会发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]章玺.基层电大多维度网络思政工作模式研究[J].中国教育技术装备，2019（23）：53-54.

[2]景双.高校辅导员网络思政工作中存在的问题与对策[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：5-6.

[3]金文珍.新时代背景下基层电大学生思想政治教育的创新发展[J].山东广播电视大学学报，2019（01）：52-55.