【摘要】近些年来，因为学生们的学习压力较大，课后作业的完成情况并不理想。在推出了“双减”政策后，对课后作业的质量和数量有了更高的要求，需要教师对作业进行创新设计，从而获得更加理想的学习效果。本文首先对“双减”背景下小学语文作业设计的重要意义进行阐述，从而对“双减”背景下小学语文创新作业设计策略进行研究。希望通过本文，能够为小学语文创新作业设计提供一些参考和帮助。

【关键词】“双减”政策；小学语文；作业创新设计

引言：作业是语文教学中的重要组成部分部分，能够帮助学生对语文知识进行整合和积累。但从目前的情况来看，一些语文教师在布置作业时存在一定的误区，他们认为作业布置数量越多，获得的效果就越好。而实际上这会大大增加学生的压力，在作业上花费大量的时间。在“双减”政策下，需要教师对这种传统的作业布置方式进行积极的改变，要真正的做到减量保质的效果，减轻学生负担。因此本文对“双减”背景下小学语文创新作业设计策略进行研究有着重要的意义。

1.“双减”背景下小学语文作业设计的重要意义

小学生主要是利用练习的方式来对所学知识进行巩固，并通过对其反复的应用来实现深入的理解，通过完成作业来实现新旧知识的融合。作业的作用在于巩固、延伸和拓展知识，并检验学生的学习成果，主要是为了获得更好的学习成效。最终达到灵活运用所学知识的目标。如果学生们在学习知识后没有进行及时的巩固，那么很有可能会出现遗忘的情况，而通过作业设计可帮助学生进行知识的巩固。另外，作业的合理设计有利于提升学生的自主学习能力，并对语文作业的作用和价值进行提高，从而促进学生们的良好发展。在设计作业时，要认真落实各项要素，并要严格遵循新课程标准以及“双减”政策的要求，从而获得更加理想的学习效果，，促进学生们的良好发展。

2.“双减”背景下小学语文创新作业设计策略

2.1作业分层设计

“双减”提出要注重作业设计的个性化和层次化，除了要促进学生的个性化发展，也要注重减轻作业压力，结合学生们的实际情况来开展因材施教，通过分层作业设计的方式来达到少而精的效果，使得作业设计更加具有代表性，从而获得更好的效果。通过分层作业设计，来让学生们的学习需求能够获得有效的满足，除了具备了个性化效果，也有利于培养学生的自信心，让学生稍加努力即可完成作业任务，并随着经验的逐步积累来对作业的完成效率进行提高。例如在学习某篇古文时，可将作业设计为多个层次内容，结合学生的学习情况以及学习需求来将他们分为A、B、C三个层次，对于C层次的学生，可为他们布置绘出课文起因、结果的作业，将绘画与语文学习结合在一起。对于B层次的学生，可要求他们利用自己的语言来复述故事内容。对于A层次的学生可让他们总结学习课文后学会的道理，并可阅读其他富有哲理的课外古文内容。在日常教学中，教师要结合学生的作业完成情况来对学生们进行层次划分，使得作业具备更强的代表性，减轻学生的畏难情绪，提升他们的作业完成效果。

2.2作业类型的创新

在“双减”政策下，为了实现对语文作业的创新，需要教师能够认真遵循多元并存理念，根据作业形式内容来对其进行分类，通过多种作业类型来增加新奇感，从而对学生们产生更强的吸引力，激发学生们的学习热情。总体来看，作业类型的创新主要包括了改编型、自创型等几种类型，下面具体对这几种类型的作业进行分析：首先是改编型作业，教师可对教材当中的习题进行改编，让其更好的满足学生的学习需求，并要与学生的实际相互贴合，除了对教材资源进行了充分利用，也实现了作业形式的创新。部编版教材中的习题有着很强的口头性，可以对其进行转换和改编来成为正式书面作业，例如学习《琥珀》这部分内容时，可将课后习题中的“用自己的话说说这块琥珀形成的过程”改编为“用几句话总结琥珀形成的过程，字数不超过100”。这样的改编除了能够培养学生的概括和写作能力，也能够达到课后巩固和自我审查的效果。其次是自创型作业，“双减”政策提出要为学生们布置弹性化的作业，需要教师具备足够的创新能力，结合教学情况和过往的经验来进行作业创新设计，包括体验式作业、游戏式作业等等，例如在学习《慈母情深》这部分内容时，可为学生们布置为自己母亲手工制作礼物的作业，将美术手工和语文教学相结合，培养学生的动手能力，同时也有利于提升学生的创新思维。

2.3作业自主选择

基于“双减”政策要求，应该在作业设计时过程中做到以教材为中心，然后对作业选材范围进行逐步的拓展，引导学生们进行作业的自主选择和搭配，达到弹性化作业设计的效果，让学生们获得更好的主观体验。在语文作业拓展中，可采用书面作业的形式，也可采用社会实践和角色扮演等多种形式，实现作业模式的创新，从而对学生们产生更强的吸引力。例如学习《北京的春节》这部分内容时，可从主题性和实践性的角度来进行作业设计，对学生的学习范围进行拓展，为学生们提供更多自主选择的机会。首先是专题阅读作业，由学生们对文章中有关于民俗的语句和词汇画出，并找到其他描写民俗民风的课文来进行拓展阅读。其次是社会实践作业，这对于培养学生的知识应用能力有着重要作用，有利于提升学生的人文素养。例如让学生们介绍家乡关于春节的民俗民风，并以书面的形式记录下来。通过实践作业来让学生们进行拓展研究，有利于增强他们的创新意识和文化素养。

结束语：总而言之，在小学语文作业设计中，需要遵循“双减”政策的相关要求，对作业的内容、形式和类型进行创新，培养学生的学习能力和自主意识，在减轻学习压力的情况下，更为积极主动的去探究作业内容，利用更为优质且精简的作业来提升学习效率和效果。

参考文献：

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