【摘要】现阶段，为了保证课堂的教学效果，促使学生对体育产生更多的兴趣教师需要从多个层面进行优化，通过趣味田径以此提升教学的整体效果。体育作为素质教育的一个重要内容，越来越受到人们的关注。传统教学方法已很难适应时代要求，改革和优化教学方法是当务之急。其中，田径运动由于其自身的优点而逐渐走入人们的视线，并逐渐得到人们的重视和认同。

【关键词】趣味田径；学校体育教学；应用

引言

趣味田径作为一种在学校体育教学中广泛运用的新型体育教学模式。结果表明，趣味田径课能有效地激发学生的体育兴趣和主动性，使其在学校体育教学中发挥更大的作用。田径是体育教学中的一项重要内容，它旨在促进学生对田径运动的兴趣和技巧，并使其养成良好的体育习惯，并培养其终身体育意识。新课改对学生的体育教育提出了新的要求。但是，从当前的教学状况来看，体育教学存在着松散的组织结构，教学价值低下，学生缺乏学习的兴趣。为了提高田径教学的效果，教师要把趣味田径教学融入体育教学中，充分发挥其益智、益智、益身的功能，并根据学生的实际情况制定有针对性的教学计划，以满足学生的健康需求，促进学生的全面发展。

1趣味田径教学法应用优势

（1）提高学生体育学习兴趣。“好的教育不在于强迫，而在于让学生产生兴趣。”兴趣是学习的法宝，是学习的内在动力。也就是说，在学生对学习感兴趣的时候，他们会积极思考，从而获取知识和技巧。而趣味田径教学则以学生的合理运动量为基础，重视学生的学习兴趣和需求，有利于学生改变学习态度，提高体育综合素质。其运用不仅是对传统的教学方式的一种革新，更重要的是，能利用多种设备使学生的注意力集中，激发他们的好奇心，使他们对即将进行的体育活动有更大的兴趣。（2）对学生身心发展的促进作用。趣味田径教学法具有竞争性、趣味性、娱乐性、教育性等特点，与体育教学的需要紧密结合，对学生的身体和心理素质的发展起到了至关重要的作用。在学校体育教学中，老师经常会把学生分成几个小组来进行训练，教师可以通过设计趣味小组接力比赛，使学生在体育活动中进行协作，既能锻炼身体，又能促进学生的心理健康发展。（3）对学校体育教育质量的改善。在以往的学校体育教育中，有一些老师受到了传统观念的影响，采取了一些老套的教学方式，首先是带着学生做热身运动，然后是两圈跑步，剩下的时间留给了同学们，让他们自己去安排。这种教学方式缺乏创造性，既难以激发学生的参与性，又影响了学生的学习热情。如此长期的教学，当然不可能达到预期的效果。采用趣味田径教学方法，可以很好地解决这个问题。特别是趣味田径课突破了传统的教学模式，从精神层面、视觉层面进行，使体育教学更具审美情趣，使课堂气氛得到优化，从而为开展高水平的体育教学工作提供了强有力的支持。

2趣味田径在学校体育教学中的应用策略

2.1明确趣味田径地位，转变教学思维理念

当前学校体育教学中之所以存在趣味田径教学法应用不足的问题，一定程度上是因为学校、教师对此不够重视，不注重通过趣味手段来创新、优化体育田径教学。由此出发，要想在体育课程中应用趣味田径法，首先应转变师生的传统观念，明确趣味田径法在体育教学中的重要地位。在这一过程中，学校应积极发挥引领作用，先行转变思想观念，并提出“运用趣味田径方法组织授课”的建议。教师应在学校的要求、指导和监督下，积极应用相关方法设计课程活动，重新调整体育授课模式。学校和教师逐渐摒弃刻板思维，走出传统教学理念的限制，使课程设计、课堂组织更加生动、有趣，满足学生对“有趣的课程”的学习需要，从而使趣味田径法得以应用，这样学校体育教学效果必然随之提高。

2.2调动学生的学习积极性

趣味田径起源于欧美，在此项运动刚刚兴起之时，就被广大的学生所喜爱。该项目与其生理、心理规律相一致，其运动形式也比较多样化，体育内容也是通过多种体育活动的综合改革而使传统的体育教学方式发生变化。趣味田径没有时空的局限，可以激发学生的学习热情，让他们积极的参加体育活动。在体育教学中，教师要从兴趣入手，把体育活动带到学生的日常生活中去，让他们体会到体育的快乐，提高他们的体质。在教学总结中要做好引导，时时注意同学的兴趣改变。老师可以把原来的直线跑改成蛇形、波浪形等各种不同的运动，使他们在奔跑中获得快乐。老师也可以通过模拟的方法来模拟不同的动物，来提高学生的参与感。比如蛙跳、鸭子学步等，可以让孩子们从单调的练习中解脱，激发他们的兴趣，充分发挥他们的想像力和创造性。

2.3组织趣味田径激发学生竞争意识

体育具有竞技性，而且几乎所有的体育项目都对参加者的体力、技艺、意志有较高的要求。体育的竞技特点，也使得体育教学与竞赛有了密切的关系。所以，在体育教学中，许多老师经常会组织一些比赛，利用比赛讲述体育规则，同时利用比赛锻炼学生的身体素质和技术能力，渗透体育素养教学，培养学生的集体荣誉感。趣味田径虽然具有趣味性、灵活性，但是也具有田径竞技运动特点。在体育教学中，教师可以将学生组织起来，带领学生开展竞赛，以赛带练，以赛促教，，以激发学生的竞争意识，鼓舞学生参与体育训练的热情。如在传统田径长短跑教学中，教师可以将趣味田径与传统田径教学模式融为一体，开展“警察抓小偷”的游戏，让学生分为两组，分别根据抓阄结果扮演警察和小偷。其中，让小偷先跑，在小偷跑30秒之后，再让警察开始追，追的路程设置在500米，被抓住的“小偷”或者抓不住“小偷”的“警察”都会被淘汰，获胜者将会得到奖励。为了激发学生的学习热情，教师也可以扮演其中的一个角色，与学生同乐。这样不仅可以促进师生交流，还可以激发学生的竞争意识，让学生有更大的进步。

结语

总之，体育趣味教学法具有竞争性、趣味性、娱乐性、教育性等特点，将趣味田径教学法应用到学校体育教学之中，可以有效提高田径运动的教学水平。通过这一教学策略的应用，赋予了体育教学崭新的活力，让它焕发出更大的光彩，从而更进一步促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王美菊.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程（小学），2022（4）.

[2]李亚微.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].体育风尚，2022（8）：181-181.

[3]沈杰.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].田径，2022：52-53.