【摘要】作文先导式教学模式是将阅读和写作能力融入学生的小学语文学习中，为了不断提高学生的写作能力，先导式教学要求结合实际和学习情况提高学生的读写能力，结合学生自身的心理需求提高作文质量，以促进学生学习成绩的有效提高，为小学语文学习打好基础。本文提出了作文先导式教学模式对小学语文教学的重要作用，进而提出作文先导式教学的应用策略，供教学指导和参考，逐步提高语文教学质量，为做好后续语文学习和教学打下基础。

【关键词】小学语文；作文；先导式教学模式

在小学语文教学中合理运用作文先导式教学模式，可以有效激发学生的学习积极性，培养学生对语文学习的兴趣，让他们真正热爱语文学习，积极付出更多的耐心和精力。随着教育观念的不断变化，在更符合社会人文特征的背景下，教师应尊重学生的教育主体地位，积极运用作文先导式教学模式，巧妙创造教学情境，强化学生情感体验，给予学生适当引导，只有这样，才能发挥作文先导式教学模式的应用价值。本文就此展开分析和探讨，期望能够提供一定的参考价值。

一、作文先导式教学模式对小学语文教学的重要作用

作文先导式的教学模式在小学语文教学中的应用，即教师结合学生的日常生活和个人生活经验，把创作作为该模式教学的导向，帮助学生提升写作的情感体验，实现教师与学生、学生与学生之间的交流与互动[1]。作文先导式教学模式对小学语文教学的重要作用主要体现在以下两个方面。

一方面，作文先导式教学模式，注重学生语文学习的过程，随着新课改的不断深入，在素质教育背景下，教师的教学要从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，在针对过程展开教学时，教师需要将培养学生的语文学习兴趣作为教学重点，以生动活泼的教学形式激发学生的求知欲望，让学生能够在学习中充分发挥出自身的主观能动性，进行独立的探索和思考。

另一方面，作文先导式教学模式，有助于推动学生思维能力和逻辑能力的发展。在小学语文传统的课堂教学中，教师往往会让学生直接套用好词好句、作文模板，长此以往，使得学生的语言表达能力很难得到提升和发展，而通过运用作文先导式教学的方式，通过采取科学、有效的教学方式，教师加强对学生想象力、创新能力等综合能力的培养，进而使得学生能够在实践过程中提升语言表达能力。与此同时，教师还应当重视学生的体验，让语文学科的基础理论知识能够充分融入到作文教学中，从而让学生所作的文章逻辑能够更为严密，语句更加流畅。

二、小学语文作文先导式教学模式的应用策略

（一）结合教学内容，，创造作文先导式模式教学环境

环境对人有非常重要的影响，特别是在语文教学中，经常有较好语感环境的学生在语文学习过程中会显得更加轻松。因此，教师在教学中运用作文先导式教学模式时要注意营造良好的语文学习环境。

例如，在学习部编版二年级上册古诗《敕勒歌》时，教师可以举办小型阅读活动，引导学生结合古诗进行想象，以现代语言对它进行扩展写作，尤其要注重“风吹草低见牛羊”这一情景的想象写作。学生完成创作后，可以大声朗读所创作的文章。在这个过程中，教师应善于鼓励和引导学生，并给予积极的评价。在这样的引导下，学生更能勇于在他们的创作中插上想象的翅膀。同时，学生可以在积极的氛围中培养自己的情感，提高自己的语言能力[2]。此外，教师还可以结合教学内容，在具体单元练习中创作一些简单的童话故事，并将其与相应的图片结合起来进行教学。教师还可以选择优秀作品张贴在教室的学习园地上，让其他学生也可以观察和学习，从而取得进步。

（二）结合生活实际，提升观察能力

作文写作既是学习能力的体现，也是生活的缩影。许多写作素材都离不开现实生活，因此，应引导学生善于观察，观察身边的人和事，从而丰富认知，提高写作水平。

例如，部编版六年级上册《草原》这篇课文，描述了草原上的自然风光，可供学生参考。教学中教师可以让学生大声朗读，理解课文的中心思想，学习“渲染”和“勾勒”等新词，从而拓宽学生的汉语知识储备。同时，学生可以在外出游玩时感受作者写作的意境，通过自己的观察将不同元素融入写作，丰富写作内容，提高写作能力。

（三）加强情感体验，提高表达与交流能力

优秀的书面表达不仅能让人们充分理解文字的实际意义，还能让人们理解说话人的感受和态度。作文先导式教学模式的重点在于“以人为本”，丰富学生情感表达，强化情感体验，有助于学生进一步理解文章的内涵和作者的思想。教师需要根据教材合理安排相关情感体验活动。

例如，在讲述记叙类课文时，教师可以在学生基本掌握文章内容的基础上删除文章的一些段落，让学生根据上下文的情感背景重新创作。这一过程不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以加深学生的情感体验。此外，教师还可以将学生的情感训练与实践相结合，让学生以作文的形式书写自己内心的情感变化。教师在批改学生作文时可以掌握学生对语文知识的掌握程度，也可以有效提高学生的交际能力。教师还可以结合教学内容，让学生感受祖国大江大山的壮丽，感受抗战博物馆的庄严与厚重，感受生活的温暖与细枝末节……这些场景可以有效丰富学生的情感，提高学生的思想道德修养。同时，学生也可以有更强的同理心。他们所表达的语言可以揭示他们的真实情感，引起他人的共鸣。

综上所述，作文先导式教学具有传统应试教育和教学所不具备的优势，它以培养学生的创造力和想象力为核心，以增强学生的综合学习能力为前提，引导学生构建相对完整、成熟的语文学科知识体系，让学生在训练中取得进步和收获。因此，在教学过程中，教师应意识到作文先导式模式的作用，科学合理地将其应用于教学，并运用适当的教学手段和方法，以达到作文先导式模式应用的最佳效果。此外，教师在教学时还应结合学生发展的阶段特点，根据学生的实际学习情况和具体学习能力，不断优化和调整上述以作文先导式模式的应用策略，使其教学更适应学生的成长，从根本上提高学生的学科素养和综合能力。

参考文献：

[1]唐嘉.小学语文作文先导式教学模式的应用分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0043-0043.

[2]曹宏.探究作文先导式在小学语文写作教学中的运用[J].科技资讯，2020，18（18）： 193+195.