【摘要】新课程标准下，初中英语词汇量至少掌握在1500左右，词汇的掌握可以进一步提升他们英语阅读、听力、写作等多方面应用水平的提升，是英语学习的基础和前提。本文从多方面提出了具体的词汇学习的措施和建议，从而提升初中英语词汇学习的有效性。 
　　【关键词】初中英语 词汇 信息化 情境 阅读 多层次 
　　一、引言 
　　不论是人教版还是牛津版英语教材，初中阶段学生的英语单词量的要求一般至少达到1500左右，这么多的词汇量将给学生的英语学习带来一定的困难。英语单词学习的难点就是在于其学习过程需要持之以恒的进行，单词记忆都是需要学生坚持学习，只有学生单词积累量不断增加，英语学习才能初见成效，然而长期坚持学习单词都是需要学生具备更为主动的英语学习兴趣。笔者从事初中英语教学多年，对初中英语单词教学有着几点体会和认识。 
　　二、英文歌曲的融入，增加词汇学习的趣味性 
　　英文歌曲可以进一步实现初中英语词汇教学课堂氛围的有效性，实现学生参与词汇学习的主动性不断提升，换句话说，就是学生参与初中英语词汇学习的兴趣进一步被激发。因为这种英文歌曲都是属于那些脍炙人口的内容，属于经典老电影中的主题曲，初中生可能有效的传唱，受到他们的喜爱，教师可以进一步引入这些经典老电影的歌曲，让学生从这些歌曲中不断汲取英语词汇学习的兴趣，不断营造良好的英语学习氛围，这种的教学氛围营造是初中英语词汇教学组织实施的基础和前提。因为学生的英语学习兴趣将进一步被激发。例如在进行人教版健康饮食这一课文学习之前需要首先激发学生参与这一部分教学的主动性，就可以应用英文歌曲的导读，引发学生的学习兴趣。在英文歌曲中有一个经典的儿童歌曲叫做水果食物名称，介绍不同的水果，这种具有熟悉旋律的歌曲可以进一步营造一种健康饮食这一课文学习的氛围，实现学生对相关知识的有效理解，原本比较枯燥的英文教学瞬间变得生动活泼，更好地满足现代学生兴趣的激发要求。 
　　三、网络信息化的应用，实现词汇学习的手段 
　　现代社会已经进入了信息化的时代，学生可以更好地掌握网络信息化技术，这些技术实现了学生更为突出的英语词汇学习需要，因为初中生更加喜爱这种网络化的技术，最为典型的代表就是电脑和手机，这两样东西都是属于学生最为喜爱的，可以实现学生学习兴趣的网络平台，初中英语词汇的教学可以进一步借助电脑和手机进行延伸，不断提升英语教学参与到网络信息效率，建立一个QQ群、微信群，学生可以在这一虚拟的环境中不断提升他们参与到英语单词的交流和互动之中，在家里复习相关知识点的时候可能遇到这样或者那样的问题，需要及时与教师请教，这样就可以通过网络实现与教师的互动，教师可以进一步解答学生的一些疑问和难题。同时学生也可以借助这一平台进行相互之间的交流和互动，不断提升学生英语词汇的应用水平和能力。另外学生还可以通过网络查询相关单词的含义和应用，进一步丰富词汇学习的方式方法。 
　　四、情境式教学的实施，有助于单词的活学活用 
　　所谓的情境式教学就是教师给学生设置一个特定的情境，让学生分成不同的小组，进行英语应用练习，这样的练习可以有效提升学生对词汇应用的水平和能力，不断构建更为突出的英语词汇学习环境。例如：教师可以课前让学生准备一下我们怎样才能成为一个优秀的英语学习者这一话题，这也是人教版九年的一篇文章，，教师在进行这一课文学习之前，让学生准备一下这一话题，让他们运用自己掌握的英语词汇来讨论这一话题，这样就可以实现对英语学习方面词汇的运用和掌握，进一步提升学生对这方面词汇的理解和应用。不断构建学生对这些词汇的学习兴趣，不单单只是英语词汇的记忆，更多的是这些词汇在运用中得到理解，在理解应用的基础上，实现其永久记忆。 
　　五、阅读英语文章的强化，提升词汇的有效理解 
　　英语词汇的记忆最终的目的就是在于其应用。在阅读英语文章的时候，学生需要掌握文章中涉及到词汇的理解和认知，这样就实现对英语词汇理解和倒逼作用。目前，初中生最为主要的阅读文章就是英语课文，这些文章都是经过专家多次论证，具有多方面考虑，可以实现学生词汇量不断增多的手段。这种文章涵盖的生词量不能过多，也不能过少。生词多了，学生对于文章的理解就出现困难，生词少了，学生不能实现词汇量有效的增加。这就需要教师在英语课文的阅读之前，布置相关词汇的理解和认识的问题，让学生带着问题去阅读文章，当遇到这些生词的时候，学生需要及时查阅字典，掌握其基本含义，将其带入文章中，实现对相关含义的有效理解。在学生对文章进行有效阅读、相关词汇得到初步认识的基础上，教师需要对这些生词进行讲解，加深学生对相关词汇的认识和理解，不断提升英语词汇理解的有效性。 
　　六、烘托多层次教学氛围，构建和谐的词汇学习环境 
　　学生在词汇量的掌握上存在差异性，需要教师进一步关注学生不同的词汇基础，实现多层次的词汇学习氛围。将不同词汇量的学生进行有效分类，让他们开展不同层次的英语词汇学习。对词汇基础不同的学生实施因材施教，这样可以有效调动不同层次学生的词汇学习的积极性，构建更为突出英语单词学习氛围，实现和谐的词汇学习环境。 
　　七、结语 
　　词汇是英语学习应用的基础，在新的课程标准条件下，仍然是英语教学的重点内容。有所不同的就是现代的词汇学习需要进一步突出学生的学习兴趣激发，创新教学方法，实施因材施教，拓展现代化信息技术的应用，从而提升他们在英语词汇学习的有效性。 
　　参考文献： 
　　[1]李贽.基于加工层次理论的词汇记忆法在初中英语词汇教学中的应用研究——以阿克苏沙雅县二中为例[D].新疆师范大学，2015，05：15-16.