【摘要】评价是小学英语教学的一个重要组成部分。近几年，我通过对小学英语形成性评价现状分析，从实践改进中摸索出了三份表单，分别是课堂行为表现形成性评价表，文本知识落实评价表和家庭学习形成性评价表，这三份表格分别对学生的课堂行为、知识落实和课后行为进行了全方位的形成性评价。在兼顾到形成性评价作用的同时，也兼顾到了教师的精力。对学生整体英语兴趣的提高、习惯的养成、知识的落实起到了很好的辅助作用。 
　　【关键词】小学英语 表单 形成性评价 
　　小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响，如何让学生在长期的英语学习中，始终保持学习的积极性，是我们一线教师经常思考的一个问题 在平时的教学中，我逐步摸索出了一套比较完善的适合学生的评价表，分别从课堂行为表现形成性评价表，文本知识落实评价表和家庭学习形成性评价表，这三份表格在兼顾到形成性评价作用的同时，也兼顾到了教师的精力。对学生整体英语兴趣的提高、习惯的养成、知识的落实起到了很好的辅助作用。 
　　一、立足课堂，完善自我 
　　在小学英语课堂中，很多教师都开始使用形成性评价的某些形式和技术，如给课堂中表现好的学生发奖券，口头评价“good” 或者“well done”等等，但这些形成性评价的使用还是零碎的，无规划的，缺乏明确的目的性和系统性，可能对某些同学起到了激励的作用，但无法惠及全班。据此，我在长期的教学实践中，逐渐摸索出一套适合学生的课堂评价表，并将其逐步其完善。 
　　开学伊始，我首先将学生进行合理分组，并对学生提出具体要求，讲解表格的具体应用，并将这张表格张贴在班中合理位置.每位同学在每节英语课结束后，都自觉记录当堂课的表现，每一次课内的展示可为自己加一分，同学之间互相监督，做到公平合理，此表格每两周进行一次统计。评出最佳表现奖及最佳小组合作奖，然后发给获奖同学适当的奖励，这张自我评价表充分发挥了学生的自主意识，唤醒了学生自我监控学习行为的能力，这张表格不仅能体现出学生的个人表现，而且能做到小组之间进行竞争。效果显而易见，不仅激发了学生参与课堂、说英语、学英语的热情；还能够调动班级中优、中、落后三类同学的积极性。 
　　二、以本为本，细致评价 
　　课堂行为表现评价表虽能调动学生在课堂中的积极表现，但无法让教师详尽了解每位学生对课文，单词的掌握情况，据此，我也为每位学生设计了一张课本知识掌握情况评价表，让其张贴在英语书的扉页，方便记录评价。 
　　以第一单元为例，设计表格如下： 
　　这份表格由组长进行评价，每学完一课内容，由组长在课后进行检查统计。每完成一项，便印一枚印章在表格内，既是对学生的肯定，又方便教师随时了解每位学生的掌握情况。对于学困生，采取循序渐进的方式，让学生先进行课文的朗读，在读熟的基础上进行课文的背诵。 
　　我们都知道，对于知识是否掌握的反馈性检查是教师教学工作的重点，面对如此多的学生，如何不折不扣的落实基础知识，是教师工作的重点和难点。文本落实形成性评价表借助小组长的力量，有效的落实了课程标准提出的英语知识的落实。 
　　三、家校联合，逐步提升 
　　课堂是实现教育目的的主阵地，学生参与课堂活动的情况是英语形成性评价的重要内容，但不是唯一内容。家庭在孩子学习过程中的作用同样不可忽视，所以在形成性评价时家庭学习过程的评价也非常关键。 
　　小学英语教学仅仅依靠学校和教师的力量是难以有好的效果的，必须积极开展家校间的协作。为此，我也为学生设计了家庭学习评价表。 
　　这份表格教师在学期初的时候发，由学生自己保管，贴在书的扉页。前面两项具体的记录由学生自己完成，分值可以由学生自己给出，家长认同，家长也可以根据孩子每天在家的听录音作业情况直接打分，最后有一栏家长留言，家长可以及时与教师交流孩子在家的英语学习情况，包括学习习惯、学习态度等。最后，家长一周给孩子签名一次，只有家长签名的分数值是有效的。 
　　另外，我和学生充分利用了乐教乐学等平台进行沟通，当同学在课堂中有了比较明显的进步后，我都会及时的发短信息告知全体家长，第二天，，收到表扬短信的同学就会兴高采烈地来向我汇报。一单元下来，我会根据形成性评价表的总分，及时的表扬优秀和进步的同学，中肯地对落后和退步的同学提出改正意见，让他们能够在下一个单元中做的更好，实践也证明了这三项表格在学生的学习中也确实起到了重要的推进作用。 
　　参考文献： 
　　[1]英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2011.