【摘要】自然拼读法是许多英语国家幼儿园和小学阅读教学的基本教学方法，有利于培养孩子的词汇认读和拼写能力，尤其是整体阅读能力，其优势明显，值得借鉴。然而，鉴于外语与母语习得等方面的差异，在国内应用时教师需进行调整，采取恰当策略。 
　　【关键词】自然拼读法 系统教学 阅读能力 
　　一、自然拼读法概述 
　　自然拼读法，又称字母拼音教学，是通过教授学生字母与字母发音之间的关系进行阅读和拼写教学的一种教学模式。自然拼读法通过学习26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发音。 
　　二、自然拼读法的优势 
　　在我国，小学阶段的英语学习一直受到教师和家长的广泛关注，学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。这样的方法不仅记得快忘得快，还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。因而，采用合适有效的记忆方法也变得更为重要。 
　　自然拼读法是许多英语国家幼儿园和小学阅读教学的基本教学方法，有效地培养了孩子的词汇认读、拼写能力，尤其是整体阅读能力，其经验和成果值得我国借鉴。结合我国低年级学生的学习特点和学习情况，自然拼读法的教学方法具有以下优势： 
　　1.有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强了他们的自信心。 
　　2.音形一致，简单易学。小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，学生只要掌握英语拼写和读音之间的关系，就可以见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握。 
　　3.提高记忆单词的能力和效率。学生接受了自然拼读法教学，掌握了自然拼读法中字母及字母组合的发音规律，了解了英语单词拼写和读音之间的关系，可以做到见到一个单词，知道如何读，听到一个音，知道如何去写。小学低年级的学生接触的单词量并不是特别多，大部分词语可以根据自然拼读法拼读出来，掌握了自然拼读法可以提高记忆单词的能力和效率。 
　　三、自然拼读法在低年级英语教学中的使用建议 
　　自然拼读法的核心是音形对应规则，所以前提是已知单词之“音”，未知单词之“形”，掌握规则能实现二者的匹配。然而，对于中国孩子这两项全部为未知。因此，对于我国低年级学生来说，首先要知其读音，也即要进行大量听说训练，使孩子在未真正开始接触规则前头脑中已经储备了一定量的英文词汇和情境对话，使自然拼读学习接近母语习得规律。因此，在实施自然拼读教学前应至少有半年至一年的“磨耳朵”训练，包括进行英文儿歌、日常对话、小故事等的学习，并着重培养孩子每日听英文的习惯，借此培养孩子音素觉识并逐步积累英文词汇，奠定自然拼读学习的基础。 
　　在学生有了一定量的英文词汇储备的基础之上，笔者认为应对自然拼读法进行系统教学，当然，课程的总体安排既要符合认知规律也要符合自然拼读规律，建议两年内完成44个音素的学习，夯实自然拼读的规则。根据不同音素在词汇中的重要性，教师应该适当调整教学安排，适应学习规律。 
　　传统的英语教育一直以来以课本为主，学生被要求把课本几乎全部背熟。然而，大部分学生除了课本几乎没有读过其他任何英文书籍。如果实施自然拼读依然是此种状况，自然拼读的规则是不会自然而然转化成为阅读或书写能力的。因此，要充分利用电子时代的优势，将国外的有声儿童读物大量地应用到自然拼读教学中。 
　　四、自然拼读法在使用过程中的注意点 
　　小学生的有意注意的时间不会太长，尤其是对于低年级的学生来说，对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作，注意容易集中和稳定；对于一些抽象的以及单调刻板的对象，注意就容易分散。然而在英语教学过程中，拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动来激发兴趣。比如可以利用小学生喜爱听故事、看图片的特点，通过故事情境导入字母读音；利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，，帮助记忆。还可以组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。 
　　一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。 
　　五、结语 
　　总之，自然拼读法是提高学生英语认读能力、拼写能力，尤其是提高语言综合能力的有效教学方法。英语国家多年的教学研究成果值得我们学习、借鉴。但是，鉴于语言环境不同、语言体系的巨大差异及母语习得和外语习得的区别，我国在小学初级阶段应用自然拼读法时，应结合实际情况加以调整。然而，英语单词中还有不少不规则的情形，故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。相信，在我国进行科学系统的自然拼读教学，将为小学英语教学注入新的活力，帮助学生奠定坚实的语言基础，并帮助学生敲开西方文化之门。