在新授7A Unit6 Reading 板块时，为了检查学生的预习情况，我提出几个简单地问题：Whose lifestyle is better between Kitty and Daniel？How long does Kitty dance every day？…叫了多名英语成绩较好的学生，出乎意料的没有答出来，这让我很是诧异，随即我看了学生的课本Reading部分，都是“干干净净”。因此可见，对于七年级的学生，如何有效预习Reading板块，提高他们的预习意识，找到科学有效预习的方法，显得尤为突出。
　　一、明确预习任务，注重分类设置，引领学生自觉预习Reading板块
　　“书读百遍，其义自现”。要学好Reading板块，就需要大量的朗读。朗读课文不仅有助于学生记单词，更有助于及时复习巩固旧知，感悟新知。例如：在学习牛津英语7A Unit8 Reading Fashion 第二课时，我就布置以下预习任务：1.通过读课文找出以下短语并以成汉语。短语 （1）be from （2）different styles of clothes （3）a blue scarf （4）a yellow cotton blouse （5） a pair of red boots （6）both of them；句型（1） Welcome to our fashion show. （2）Here comes Simon.（3）She looks modern and beautiful （4） Thanks for coming.2.在朗读课文时。（1）找出含有be+V-ing的句子并画出来，（2）读课文时画出句子中含有wear 的句子。由于学生带着任务去朗读，不但复习巩固了上一课时关于wear的用法，还提前感知了语法课将要学习现在进行时用法。由于出声朗读课文，学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快、准、牢，进而提高了自身学习能力。
　　由于学生的智力发展、主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习Reading 板块上存在较明显的差异。这就要求教师要一切从实际出发，针对不同的学生设计不同的预习任务。实施预习任务分类教学，针对不同学习能力学生采取不同的预习作业，极大的调动了每一个学生的参与意识，激发了学生的学习兴趣，唤醒了每一个学生的内驱力，最大限度释放了每一个学生的潜能。
　　二、授生以渔，鱼渔共享，激活学生自主预习Reading 板块
　　1.提纲挈领法：特点是略读，就是提纲挈领地把握Reading的基本内容、主要思想和技法。略读时要注意以下几点：首先是要默读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指，用笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的转移而移动等。这些都是多余的动作，略读时要去掉。另外是要扩宽视野，即增大眼睛的扫读范围，，由原来的一字一词，变为一句一行。最后，略读时要抓住关键字、词联想。
　　2.寻寻觅觅法（Scanning）：略读的目的是了解文章的主要思想，而寻觅读则是带着具体的问题跳跃式浏览全文，其目的在于捕获某一特定的信息，如人名、日期、地点、某个事件或某些数据等等。寻觅读是一种有选择性的阅读，因此，为了获取所需要的具体信息，在阅读过程中要忽略与问题无关的内容。通过做些问题，学生不仅阅读了课文，还有针对性的对文章大概有了一定的把握，从而提高了阅读的效率。
　　3.“三精”法：即对阅读材料做精确、精细、精准。“三精”法的对象主要是Reading板块和内涵较深的文章。“三精”法训练的目的是培养学生的精确能力。主要包括：理解字、词、句、篇的能力、分析和评价的能力、朗读和记录笔记的能力。“三精”法训练的重点是：教师提示精准的步骤和方法，学生逐步练习，直到完全掌握精细的技能，形成熟练的技巧与习惯。
　　三、以合作学习为平台，打造学生互助预习Reading板块
　　1.借助小组合作学习完成Reading预习任务。由于我校七年级实行小班化教学，班级被分成5个小组，每个组都有自己英文名称。我让king Back组通过阅读课外资料和上网等形式搜集本课时关于美式，俄式、英式住房的特点，了解不同国家住房，同时适当拓展希腊、意大利两个国家的住房特点；The One组查找本课时重要短语及句型；Sunshine组查找出含有数字的词，包括基数词和序数词的句子并标画出来，有助于提前感知本单元将要学习的语法知识点；Winners组查找含有live的句子并进行翻译（目的是复习上课时重要单词）；Go Along组查找不会的句子。然后，课堂上分组展示自己的成果，每组派代表上台讲解。由于各组都有任务，在组长的领导下，合理分工，人人参与、人人体验，效果极好。
　　2.借助小组合作完成Reading朗读任务。在预习课文时，每组按照课文内容分角色朗读课文。小组内有分工，小组间有竞争，学生课前朗读课文的积极性相当高，在预习课上展示相当卖力。
　　3.借助小组合作完成Reading理解和巩固任务。对课文后的练习巩固题也按组分下去让学生去预习。如B1题涉及课文内容多我分两个组，B2加标题分一组，B3题是谈论时装展我分两个组去预习。同时对课文的插图、重要词组句型的翻译等，让学生在课前预习时，通过小组间进行讨论交流来解决。
　　四、及时检测，勤于反思，凝练学生自省预习Reading 板块
　　为了及时检查自己的预习效果，不仅可以通过老师的课堂提问和预习笔记检查，还通过做课后的练习题来及时检测自己的预习效果。如在指导学生预习7Bunit1 Dreams homes的时候，为了及时检测学生预习课文效果，我便让学生做课后练习Part C，通过练习及时检测自己对课文的了解程度，为后续学习扫除障碍。可见，预习好一篇课文，相当于学会Reading 板块的一半。