【摘要】随着社会技术的不断发展和完善，网络技术不断的发展，在社会的各个领域中都有网络技术的身影，尤其是在教育事业中，网络技术正在教育事业中占有着一个不可或缺的地位和角色。网络可以帮助学生接触到很多新型的学习环境，接触到更多的学习资源。本文我们就主要来看一下相关的网络环境下的高中英语拓展性阅读的相关教学内容和发展理念。
　　【关键词】网络环境 高中英语 拓展性阅读教学
　　网络技术的不断发展和完善，在当前的教育事业的发展过程中，网络的优势正在不断的展现出来，在进行教育事业的发展中，网络中丰富的学习资源，多样化的知识网络和多种多样的交互式课堂在一定程度上都有利于学生的学习和发展，是非常有效的，下面我们就来看一下网络环境下的高中英语教学的意义和必要性。
　　一、网络环境下英语拓展性阅读
　　1.借助网络技术实现英语阅读教学的理论基础。我们在目前高中英语阅读的学习过程中，很多专家认为可以将其认为是信息加工的过程，我们在学习一些英语语法的过程时，就是将教师的信息进行一定的转化和加工来适应自身的一个学习过程。而如果我们能够借助于网络这一学习手段，那么在很大程度上能够实现更有效的信息加工的过程，由于网络可以提供更加丰富多彩和多样化的知识网络和学习方法，学生就能够更好的借助这些资源来进行信息加工的一个过程。一方面网络环境中大量的学习资源为教师提供了多样化的教学方式和教学手段，教师可以更好的借助这些资源来实现对学生的多样化的教学水准，通过多样化的教学手段实现丰富多彩的教学课堂，提升学生英语阅读的学习积极性和兴趣，从而吸引学生注意力，发展学生的自主学习能力。另一方面，学生借助于这些多样化的网络学习资源可以很好地利用从而将其转化为自己的信息来吸收。通过网络环境的教学方式能够很好地实现以学生为中心的教学课堂，发挥学生的主体作用。
　　2.传统英语课堂教学问题。在我国教学体制并没有网络技术的帮助时，我国在英语教学的过程中存在很大方面的问题，在传统的英语教学过程中，由于我国大多数的教师在教学过程中存在一定的观念陈旧的理念影响，往往大多在课堂教学过程中以教师为中心的教学体制非常常见，而这种以教师为中心的教学体制在一定程度上压抑了学生的自主学习的发展情况，在实际的这种模式教学过程中，学生往往都是知识的被动接受者，很少会通过一系列互动的交流沟通实现和教师之间进行知识的讨论，来更好的掌握知识。这种学习环境对于学生的身心发展等都是非常不利的。在没有网络技术的帮助之前，我国的英语教学时存在很大问题的，学生所掌握到的以及能够接触到的关于英语的相关知识和技巧也仅仅只是书本层面上的，而对于一些其他地区以及优秀的学习资源等都是无法获取的，教师在当时的教学观念也是陈旧的理念，没有接触到全新的教学理念，对学生的学习等产生了很大的不利影响。尤其是英语阅读的学习，阅读的学习需要学生能够接触到更多的阅读量才能更好的进行阅读理解。而不借助于网络形式的学习资源是很难满足学生的学习强度的，因此，在当时来说，高中阶段的英语拓展性阅读的学习过程受到了非常大的束缚。
　　二、网络环境下高中英语阅读影响
　　前面我们对传统英语拓展性阅读学习过程所存在的相关问题等进行了简单的阐述，可以看出在我们的英语教学过程中，借助于网络资源来进行学习是非常有必要的。下面我们就主要来看一下在网络环境下的高中英语拓展性英语阅读的有利影响。
　　1.网络环境创造情景，拓展学生想象。在高中拓展性阅读的学习过程中，发挥学生的创造性思维是非常关键有效的，在一定程度上有利于培养学生的创造性思维，对于学生的自主学习能力的培养起到了非常积极的作用，拓展性阅读的训练从根本上来说就是培养学生的想象力和创造力，如果学生能够有一定的阅读积累量搭配一定的思维创造力，那么在一定程度上就能很好的进行拓展性阅读的学习，当我们借助于网络这一学习环境进行课程的学习时，学生能够在网络环境中建立一个非常良好的学习情景，在其中学生借助于网络中大量的学习资源就能拓展更加丰富的想象力，从而达到锻炼学生拓展性阅读的目的。网络教学在一定程度上意境逐渐成为拓展性英语教学的一个非常重要的手段，教师通过网络资源和网络环境的虚拟性，通过相关的平台以及多媒体的展示等能够非常有效的将网络上的学习资源全方位的呈现在学生面前，从而创建一个良好的英语阅读情景。借助于网络多媒体的帮助，我们可以很好地将一些抽象画难以理解的阅读问题转化为图文并茂的方式来呈现出来，一方面可以大大拓宽学生的学习环境，创造一个生动形象的学习氛围，提升学生在学习英语阅读过程中的学习积极性，另一方面，又能很好地开拓学生的视野，学生通过网络上的丰富资源可以学到更多有效的学习方法和英语阅读技巧，拓宽了学生的学习渠道，提升了学生的学习效率。通过网络环境的这一虚拟性的特点，学生能够很好地感受到高中英语阶段拓展性阅读的真谛，充分的发挥自身的想象力和创造性，为学生的学习提供了很好的帮助。
　　2.网络环境帮助了学生的自主学习。在当前我国的高中拓展性阅读的教学过程中，学生作为信息传播和信息加工的主体，在实际的接受知识的过程中扮演了主体的作用，在传统的教学模式中，教师往往关注与学生的理论知识的掌握情况，大多数停留在对课本的学习过程中，而很少的会对学生的思维进行一定的导向。如果我们有了网络上相关资源来进行英语拓展性阅读的学习过程，那么在实际的教学过程中学生可以自主的通过网络上丰富的资源进行课程的学习，在进行一些较难知识的学习中，学生不会再有学习效率较低的情况出现，可以直接到网络上的相关平台和相关的资源上进行一定的查询，来更好地理解一些知识的本质。网络最大的特点就是共享性，当我们在进行高中英语拓展性教学过程中，通过网络这一共享性的特点，能够很好的借鉴到国外优秀学院的相关知识和资源，通过电子邮件、聊天工具、在线学习等多种方式实现网路英语教学的一个交互式学习模式，这种方式在很大程度上发挥了学生的自主学习能力。
　　3.网络的开放性拓宽了学生视野。根据调查研究显示，在目前的有网络资源的帮助下的高中英语学习过程中，学生由于网络这一学习环境的潜移默化的影响，往往在实际的考试过程中，对于阅读中一些难以理解的语句和没有见过的词汇量都远远少于没有网络帮助的高中英语教学的学生。而出现这样现象的原因就是网络资源中具有海量的信息，而且交互性非常强，学生在网络上的各大平台或者一些聊天软件中可以自由的于他人进行英语知识的交流，即使是远在天边的人也能够通过网络拉近两者的距离，在一定程度上大大缩短了地域距离的差异性。教育现代化的体制使得网络在实际英语教学过程中体现得越来越广泛，相关英语阅读教学平台的建立在一定程度上对国内外优秀教学资源进行了有效的衔接，使得我们在进行高中拓展性英语阅读的学习过程中能够更加有效的利用多方面的学习资源，，在学习课本知识的过程中，可以更好的接触到课本以外的一些理论知识，学生在不同学习资源的影响下，可以选择最适合自己的学习方法和阅读的内容，在一定程度上发挥了学生是学习过程中的主体所在，网络环境的这一开放性的原则达到了培养学生思维创造的能力。
　　三、总结
　　综合上文所述，随着时代的不断发展和进步，我们在多元化的社会发展情况下，应当适应网络环境教学的英语阅读学习，教师也应当根据这一教学转变不断的进行革新和创造，创造出适合学生学习和发展的思维方式，从而在一定程度上推进教学目标能够更快的实现。
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