【摘要】思维导图是一种将形象思维与抽象思维结合的思维工具，作为一种学习策略应用于小学英语教学中，能有效激发学生学习兴趣，锻炼思维能力，提高注意力、记忆力，激发学习主动性、积极性，培养想象力、创造力，同时提升教学质量与教学效率。
　　【关键词】思维导图 小学英语 作用分析
　　托尼·博赞指出“思维和图画是人类最基础的语言”，同时提出思维导图这一概念。思维导图灵感起源于大脑神经元，模拟大脑神经中由中心向外逐渐发散的网状神经元。思维导图是一种简单便捷却科学有效的表达发散性思维的思维工具，基于层级和分类的信息，将中心关键词与各主体间隶属关系与相关层级关系通过图像、文字、颜色等建立链接，运用色彩及字体的变化将抽象的放射状思维过程转化为形象的可视化工具。
　　一、激发学习热情、提高注意力
　　兴趣是学习最好的老师，对人类的实践活动起着积极的推动作用，对学生学习起着关键的推动作用，是调动学生主动性及积极性的关键心理因素。传统小学英语教育较为单一、无趣、生硬呆板，教师在课堂教学中只重视基础理论知识的传授，要求学生对于英文词汇、固定搭配及时态等死记硬背，忽略实践应用。
　　小学阶段的学生正处于发育成长阶段，好奇一切新鲜事物，图像图形的吸引力远远大于文字，因此在课堂教学中运用思维导图在表现形式上提高了学生注意力，比如在教学中将所学词汇与实际生活联系，学习apple、orange、banana时展示相应水果图片，介绍football、basketball时展示相应球类图片，建立紧密联系。以此丰富教学内容，激发学生好奇心和学习热情，活跃课堂气氛，使课堂教学生动有趣，用图像图片形式取代传统文字翻译及文字描述关联，使所学内容立体化，简单易懂，一目了然，同时减少学生对母语的依赖性。
　　二、提升学习效率、强化记忆力
　　词汇是学习英语的基础，准确把握词汇含义有利于学生对通篇语句文章的理解。而思维导图有助于调动斯文，促进学生整体把握词汇，形成创造性思维及发散性思维，激发想象力与联想力，提升学生分析及解决问题能力，通过运用图片线条色彩文字等丰富具体而形象的表现形式取代单纯文字描述，使词汇词组变得生动易懂，容易被学生所接纳理解，节约学习时间，提高学习效率。
　　孩童时期拥有惊人的学习能力，但缺乏引导及指导科学有效的记忆方式，所学知识很快便会遗忘，传统小学英语教学中，教师只重视学生对知识掌握情况，记忆方法及记忆能力培养往往被忽视。而利用思维导图，知识点相互串联形成链接，，层次清晰，加深学生印象，利于学生对知识的反复学习，加强记忆。
　　三、将知识结构化、提升理解力
　　在小学英语教学中，除了单词的教学还有整篇文章的教学。教师运用思维导图将整篇文章的联系、脉络进行梳理和勾勒，学生能通过一条主线或几条明確的思路进行学习，更便于学生掌握文章行文联系及关系。在阅读中，教师应当引导学生根据文章中时间、地点、事件、内容等动手构建思维导图，运用色彩、图案、线条、符号等简单形式，层次分明，顺序清晰的展示文章所述，将文章复杂的信息简单化、具体化，使学生更易理解文章内容，准确掌握文章结构，把握文章整体内容，突出知识点，利于学生接纳与消化。以此形式得以简化语篇教学，整合知识，使其结构化、层次化，更具条理性，提高学生理解力，提升教学质量。
　　四、锻炼思维能力、培养创造力
　　知识是有限的，但想象力是无限的。只有大胆的假设与想象，打破思维定势，传统思维框架，突破约束，勇于挑战，以大胆、新奇的形式对问题进行探究，找寻解决方法，才能促使人类进步。学校教育不仅为了传授知识，而是培养独立思考的创新人才。
　　在小学英语教学中，重视知识的传授的同时，更应注重知识在实际中的应用。在课堂教学中，教师指导学生运用思维导图方式，在学习单词或语句时，鼓励学生通过联想，勇于发挥想象力，自行构图动手建立思维导图，除了加深印象，强化记忆外，更能激发学生想象力、创造力、创新力，锻炼学生思维能力。同时，提高学习主动性、积极性，培养学生自主独立思考习惯。
　　思维导图作为一种思维工具，利于将复杂信息简单化，将零散信息整体化、结构化，将抽象信息具体化。其树状发散性结构，将人类思维轨迹再现，动员从事逻辑思维的左脑，运用逻辑理解记忆、语言、排列、分析等，同时动员从事形象思维的右脑，运用空间形象记忆、想象、视知觉、美术等，将抽象思维与形象思维有机结合。
　　将思维导图运用于小学英语教学中，便于学生理解与接纳，有效激发学生学习英语的兴趣，提升学习主动性、积极性，提高注意力，同时活跃课堂气氛，营造良好学习氛围，培养学生自主、独立思考习惯，锻炼思维能力，发挥创造力、想象力，提升学习效率与教学质量，
　　参考文献：
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