【摘要】现如今，随着世界上各个国家的相互融合，英语作为交流工具的作用正在日益凸显。近年来，我国大学英语教学取得了极大的进步，但与此同时，一些问题也随之出现。本文针对大学生英语学习兴趣提高的问题，展开分析与研究，旨在通过提高大学生英语学习的兴趣，来优化高校英语教学效果，实现英语作为语言交流工具的根本目标。
　　【关键词】兴趣 自主性 应用能力
　　一、引言
　　兴趣是最好的老师，激发和保持学生的学习兴趣是教学最基本的目标。目前，我国多数高校的大学英语教学却忽略了对学生学习兴趣的培养，这意味着在教学过程中，教师只负责将知识清楚地讲解出来，却不重视学生在课堂上的反应，又或是过分强调四六级的重要性，给学生施加强大的心理压力。而另一方面，大学生既惧怕庞大的词汇量，又对枯燥的语法提不起兴趣。在他们心目中，学习大学英语不仅不能给他们带来任何的乐趣，反而变成了沉重的任务和负担。因此，作为大学英语教师，最首要的任务应当是找到合适的方法来激发学生的学习兴趣。
　　二、培养学生学习英语的自主性
　　1.指导学生掌握正确的学习方法。大学英语有其鲜明的特点，我们应当掌握合适的教学方法。大学教育的基本目标是为了教会学生如何自学，因此，在课堂上，教师不仅要研究教学方法和教学内容，还应该考虑到学生的生理和心理的特点。教师应注重学生的主观地位，及时转变教室当中的人物角色，以调动学生的积极性。同时，教师应努力创造更多的机会来吸引学生的注意力并刺激学生独立思考问题。只有这样做，学生才能逐渐掌握正确的学习方法。
　　2.帮助学生形成良好的学习习惯。一个良好的学习习惯对于学生取得学业上的成功有着至关重要的作用。学生接受教育的过程其实就是形成良好习惯的过程。对于教师来说，帮助学生形成好的学习习惯是非常重要的。一个独立的学习者应当具备以下的好习惯：主动做好课程预习，经常问老师问题，尽其最大努力去独立思考并解决问题，制定合适的学习计划，学会总结及概况内容，知道如何找到学习技巧等。
　　3.激励学生形成学习大学英语的主动性。目前，在我国高校当中，大学生学习的积极性普遍不高。学习英语的积极性在培养英语学习者的自主性方面发挥着极大的作用，所以对于高校教师来说，怎样去激励学生学习的积极性是一项重要的任务。首先，教师不仅要给表现好的学生以适当的赞美，对于成绩不太理想的学生应给予更多的鼓励；其次，教师应当尊重学生，并帮助他们树立信心；再次，教师要让学生清楚地看到自己的进步和成就；最后，教师要格外注意教学形式和内容的有趣之处，以此来培养学生学习大学英语的兴趣。
　　三、在大学英语教学过程中使用多媒体教学
　　1.利用多媒体培养学生学习兴趣。应试教育的模式很难激起学生学习的兴趣，多媒体教学的出现却有助于轻松地提高大学生的英语水平。在多媒体的教学模式下，教师就可以为学生准备各种各样的教学材料，如多样的教学软件、视频、以及节目等。教师可以安排学生自己去发现一些有趣的内容，如下载听力材料、英文歌曲和电影等。使用多媒体可以让学生带着乐趣来学习英语，同时也有更多的途径来提高他们的口语和听力水平。
　　2.利用多媒体来减轻教师的压力。众所周知，我国英语教师的数量和学生的数量是极为不成正比的。教师需要根据不同的学生来制定课程计划，而为了能够获取足够的相关信息，教师将要查询大量的材料。在这一过程中，他们需要做许多枯燥的工作，但多媒体教学的出现可以帮助教师解决这些问题。多媒体技术能够为教师提供各种各样的信息，因此，教师可以带着清楚的目标方便快捷地找到所需的信息。
　　四、训练大学生的英语综合应用能力
　　1.根据学生的能力来进行教学。根據学生英语听力、口语、阅读、写作的不同水平，教育部课程规定中要求大学英语的教学应该被分为三个层次：一般要求、高级要求以及最大化要求。不同的大学生具有不同的英语水平，他们有不同的学习目标，因此，根据学生能力来进行教学可以确保学生获取相应的英语综合应用能力。这种方法可以让学生清楚地看到自己的进步，进而增强他们对英语学习的信心。
　　2.加强英语口语和听力的练习。语言学习不同于其它学科，它需要不停地重复练习。目前，我国大学生的英语水平普遍较弱，尤其是在口语和听力方面。在课堂上，许多学生会因为紧张和害羞而不愿意去说英语，因此，教师应当想办法帮助学生克服困难，树立信心。跟其他学生相比，大学生拥有更多的课余时间。他们可以举行很多有关英语的活动，像是英语歌曲比赛、戏剧表演和英语晚会等活动。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提高他们的口语和听力水平。
　　五、总结
　　时至今日，我们必须明确大学英语教学在近年来取得的巨大的进步，但这远没有达到令人满意的程度。当前大学英语教学忽略了学生的主观立场，没有能够成功引起学生学习英语的兴趣。对于高校和教师来说，找到解决这些问题的方法是迫在眉睫的。培养英语学习者的自主性是第一步，结合多媒体教学技术的使用，最终引导学生将所学内容运用到实践当中。只有这样，才能够达到让学生真正地将英语作为语言工具来使用的目标。
　　参考文献：
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