作者：朱小英
　　【摘要】教学模式单一、教材内容滞后以及课堂互动较少等诸多问题使得听力成为众多英语学习者较薄弱的一项能力。目前多媒体技术的发展以及网络资源的丰富为英语听力教学带来了前所未有的机遇。本文从剖析传统英语听力教学中存在的弊端出发，阐述了多媒体网络环境下大学英语听力课的优势，并根据笔者教学实践，对多媒体网络环境下的听力教学进行了积极的探索。
　　【关键词】多媒体 网络环境 大学英语听力教学
　　一、引言
　　对于英语学习者而言，“听、说、读、写、译”是五项基本的技能，根据美国外语教学法专家W.M. River和M.S. Temperly的统计，“听”在人类交际活动中所占比例为45%。R. Ellis （1994）认为，在第二语言习得过程中，听力发挥着及其重要的作用。鉴于目前传统英语听力教学中存在的问题，在当前多媒体和网络比较普及的时代，笔者认为我们非常有必要探讨如何有效利用多媒体辅助教学以及网络环境有效开展听力教学。
　　二、传统大学英语听力教学的弊端
　　传统的大学英语听力教学主要存在以下的弊端：
　　1.教学模式单一，容易疲劳。传统的大学英语听力教学模式主要就是教师播放录音、学生做练习，然后校对答案，这种单一枯燥近似机械“填鸭式”的教学程序使学生成为信息的被动接收者，极大地扼杀了学生练习听力的积极性，再加之以磁带或音频为载体的教学材料，缺乏视频图像，长时间对听觉感官的持续刺激，容易导致学生疲劳，久而久之，学生产生厌听情绪，学习效果不理想。
　　2.师生互动不强，课堂气氛沉闷。目前听力教学基本都在语音教室进行，教师坐在庞大的操作台前，学生面对电脑，一人一部耳机。在教学过程中，教师基本被局限在操作台前，忙于机器之间的切换；学生之间也由于多媒体设备隔板的拦隔象筑起了一道有形的墙而无法自如地交流，造成了课堂气氛沉闷，情感交流受阻。
　　三、多媒体网络环境下英语听力课的优势
　　Chapelle（2001）认为，多媒体技术引入外语教学中，在外语辅助教学、语言习得和语言测试等方面都带来了难以估量的影响和变化，以下是多媒体网络环境下英语听力课的优势：
　　1.直观形象，容易激发英语学习的积极性和主动性。借助多媒体辅助教学，我们可以将音频、视频、图像和文字等因素有机地结合在一起呈现教学内容，给学生创造出一个立体、生动的更加接近真实的语言环境，将多种感官刺激结合起来，解决了以往在语音教室只有单一的声音而无语境的问题，不仅能激发学生的学习兴趣还可以提高他们学习的主动性和参与性。
　　2.課堂活动多样，互动加强。借助多媒体辅助教学，教师可以比较容易组织课堂教学，设计多样性的活动，将听、看、说等结合起来，如在语音训练部分，可以设计跟读、电影片段配音等，在听力理解部分可以利用多媒体设计精彩的话题导入，调动学生的知识背景做好热身，提高学生听的兴趣。
　　四、多媒体网络环境下英语听力教学实践
　　1.利用多媒体帮助学生掌握标准的语音语调。在练习听力过程中，大脑接受的原始信号是语音，因此标准的语音、语调是提高听力技能的基本前提。多媒体辅助教学为训练学生语音提供了前所未有的优势和便利。通过多媒体我们可以形象地展示口腔器官的发音示意图，并添加动画和声音，让学生更直观地了解不同音标的发音口型、气流以及舌位，对于语音不太标准的同学，他们可以反复播放，反复模仿，直到学会为止。
　　2.利用多媒体丰富听力训练的内容和形式。传统听力课的训练模式主要是教师播放磁带或CD，学生被动地听录音，然后完成课本上相关练习，教师校对答案，形式单一枯燥而且训练的内容围绕课本，这种内容相对滞后，偏重知识，，趣味性欠缺的听力材料以及缺乏互动，按部就班的授课形式让听力课的设置变成了一门可有可无的无聊课程。其实，计算机技术和网络的普及为英语教学尤其是听力教学带来了无可比拟的便利。通过网络，我们可以利用的资源不再限于磁带、音频资料，还可以获取视频资料、教学软件以及网络上各种有用的资源。
　　3.利用多媒体网络环境将课堂教学延伸至课外。教师可以通过QQ、微信等网络载体将课前任务或教学课件上传或将一些延伸性的听力材料推荐给学生供他们课后学习，然后课堂讨论。这一方面可以增强师生的交流互动，培养良好的师生感情；另一方面可以使学生明确学习任务，加大听力课课后练习时间和精力的投入，增强自主学习的能力。
　　五、结束语
　　听力考查的是学习者的综合素质，有了多媒体网络环境，听力教学内容可以更加丰富，更具时代感，教学形式可以灵活多变，课堂活动可以多样，师生之间的交流互动可以更加畅通。当然，新的教学手段的运用，要求我们更加科学地设计课堂活动，合理地使用多媒体，充分发挥学生的主体作用，提高听力课的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]Chapelle，C.A.Computer Application in Second Language Acquisition：Foundations for Teaching，Testing and Research[M].Cambridge：Cambridge Unoiversity Press，2001.
　　[2]R.Ellis.The Study of Second Language Acquisition.[M].Oxford：Oxford Unoiversity Press，1984.
　　[3]黄和斌.外语教学理论与实践[M].南京：译林出版社，2001.
　　[4]周群.大学英语多媒体网络教学环境的构建[J].外语电化教育，2005（8）：50-53.