刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2018-12-05 来源:校园英语杂志社

    作者:肖婧怡
      【摘要】2015年教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出了“核心素养”一词,此后,“核心素养”的培养成为高中阶段的重点内容。本文以高中英语课外阅读为例,探讨核心素养的渗透方式和学习注意事项。
      【关键词】核心素养;高中英语;课外阅读;渗透
      【作者简介】肖婧怡,湖南师大附中梅溪湖中学。
      “核心素养”是新课改改革的热词和焦点问题,英语学科核心素养的培养也成为高中英语学习中需要关注的重点,内容涵盖至思维品质、语言能力、学习能力、文化意识组成,其中,阅读是锻炼核心素养的重点环节。
      一、核心素养在英语课外阅读学习中的现状
      在如今高中英语阅读学习中,核心素养的锻炼并不理想,普遍存在核心素养缺失的问题,在一定程度上影响了阅读能力的提升。对于阅读学习,,我们必须要高度重视,制定科学的学习方式,将阅读内容与学科知识融会贯通,提高自己的学习能力和综合水平。在课外阅读活动中,我们要改变传统的学习模式,下意识的培养核心素养,提高学习能力,为自身核心素养的提高奠定基础。
      二、高中英语阅读学习的常见问题
      从学习角度来看,词汇量不足的问题是影响阅读学习质量的最大问题,词汇量不足,不仅会影响内容的理解程度与文本阅读速度。很多同学在遇到长句、难句、特殊句式时,不知道怎样分析文章句子的结构,在理解上,也会南辕北辙。而传统学习模式的影响下,部分同学缺乏自主学习能力,对教师存在较强的依赖性,脱离了教师的监管,就不知道怎样阅读。再者,有相当一部分同学忽视了课外阅读的重要性,只是关注课本上的内容,将学习重点放置在词汇、语法上,这种典型的应试学习模式,虽然能够在短时间内提高英语考试成绩,但是从长远角度来看,缺乏文化知识的摄入和语用技能的拓展,是不利于自身学习能力、跨文化意识培养的。
      从教学角度来看,为了帮助我们取得好的成绩,我们的教师大多以传统灌输式教学模式为主,单一的灌输知识,这种模式忽视了我们的自主性和主体性,由于缺乏发现、思考、评估的过程,影响了学习思维品质的提升。
      三、核心素养在高中英语课外阅读中的渗透
      阅读是积累语言知识、扩大词汇量的重要手段,也是了解其他国家文化内涵,培养自己多元思维的有效途径,对于我们学习能力、语言能力、批判性思维能力十分重要,这都属于核心素养的范畴,会影响我们的终身发展。
      1.锻炼语言能力。语言能力的培养渠道是多方面的,包括语言知识、学习策略、自主学习能力、运用能力等多个方面,英语学习强调泛学、精学之间的辩证统一,两者是相辅相成的,有助于促进我们英语阅读学习能力的提升。在课外阅读方面,首先要养成正确的学法,在阅读时,可以先进行略读,了解全文的段落含义,获取基本的信息,理解文章大意。在理解大意的基础上,进行精读,对语篇知识有深入的理解。
      2.培养思维品质。英语核心素养的培养过程中,要注重思维品质的培养。在每一篇的阅读篇章后,有的问题难度较高,对于此类问题,不必急于求得答案,而是要先细细揣摩、思考,再根据文章内容抽丝剥茧,找到正确的答案。为了锻炼自己的思维能力,在处理此类难度较高的问题时,可以应用阶梯式的学习方式,从识记文本慢慢转化到领悟文章内容的中心思想,分析、评估作者的观点,结合自己的看法来形成创新性思维。
      3.提高文化意识。语言也是一种文化,从某种层面而言,语言知识的学习正是文化的学习,文化属于语言的内核,只有了解课外阅读文本背后的文化,才能真正掌握英语语言,因此,在英语学习中,需要关注自身文化意识的锻炼与培养。英语课外阅读的开展能够提高自己的文化意识,学习文章带来的新思想,在课外阅读时,可以结合自己的经验对文章内容进行多元化解读,体会文章中蕴含的情感,通过这一方式来提高自身的文化意识。在课外阅读完毕后,通过网络下载与阅读内容相关的英语阅读素材,以此为基础来进行知识的构建,提高学习能力和文化意识。
      此外,文化意识的提升是一个长期的过程,依靠个体的力量,了解的内容是有限的,为了解决这一问题,我们可以通过小组合作、交流的方式来合作分工,与他人一起来解读文本、汇总思想,了解不同文化的差异。总之,文化意识的培养是一个长期的过程,需要长时间的积累,除了自主学习、小组合作學习之外,我们还可以参与各类文化实践活动,通过活动的参与来感知课外阅读背后的文化,拓展自己的学习视野,提高阅读水平与核心素养。
      四、结语
      课外阅读材料包罗万象,是渗透核心素养的有效方式之一,在高中阶段,我们要重视课外阅读教学活动,扩展自己的课堂学习内容,通过不同的学习方式来提高英语感知能力,在对比、表达、讨论活动中提升自己分析问题、解决问题的能力。借助实践、合作的方式来培养跨文化意识,掌握科学的课外学习策略,在培养核心素养的同时锻炼自己的英语学习能力。
      参考文献:
      [1]魏烨.换种视角看英语阅读教学——对英语阅读教学中各参与者的重新定位[J].三门峡职业技术学院学报,2017(01).
      [2]封媛.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].基础教育研究,2017(22).
      [3]赵立,徐建军.当前英语阅读教学的困境与出路[J].语文学刊(外语教育教学),2012(04).