作者：万莉
　　【摘要】在我国高校大学英语教学中普遍存在母语文化缺失的现象。针对这一现状，本文提出在大学英语教学中渗透中国传统文化，并深入探讨了其渗透策略，旨在提高学生的跨文化交际能力，增强他们的民族自豪感和文化自信心，传承与弘扬中国优秀传统文化。
　　【关键词】母语文化缺失；大学英语教学；渗透策略
　　【作者简介】万莉，江西理工大学。
　　外语教学不仅仅是语言教学，更是文化教学。伴随着当前全球化发展的趋势，我国教育界也日益认识到在外语教学中文化教学所具有的重要作用。由于我国在英语教学当中出现的文化内容的失衡，直接导致学生对中国传统文化认知的缺乏和中西方文化交流的障碍。而江西理工大学是一所以理工科见长的综合性大学，其大学英语教学也存在文化内容失衡的问题。本文将以江西理工大学为例，探讨大学英语教学中母语文化缺失的现状，大学英语教学融入中国传统文化的必要性以及渗透的策略。
　　一、大学英语教学中母语文化缺失的现状
　　语言学研究由最初的形式主义语言观到结构主义语言观再发展到功能主义语言观，我国外语教学已从单纯对“语言能力”（乔姆斯基）的培养发展到对“交际能力”（海姆斯）教学的注重和培养。交际能力的概念可以理解为运用语言 进行社会交往的能力。而跨文化交际不仅是目的语文化的输入，更是目的语文化与母语文化的双向交流。南京大学著名的从丛教授曾发表了一篇名为《中国文化失语：我国英语教学的缺陷》的文章，他发现有许多英文水平很高的中国青年学者，在与西方人交往过程中，不能用英语表达母语文化。20 世纪90年代以来，随着跨文化交际的不断深入发展，以及语言教学界对语言文化的研究在不同层面上的广泛展开，外语教学中的文化导入研究开始出现从单向关注“目的语文 化”学习转向关注“目的语文化”和“母语文化”的双向互动问题（何自然，1993；王宗炎，1993；高一虹，1994、2002）。
　　二、大学英语教学融入中国传统文化必要性
　　从丛教授在其文章中强调应把中国文化教育贯穿于英语教学的始终，使中国文化教育系统化，满足跨文化交流中文化 互补与融合的时代需求。只有“学贯中西”，才能正确处理中西文化冲突，才能以深厚文化素养和独立的文化人格成功进行跨文化交际（赵冬云，2004）。 随着对外交流的增多，我们越来越有必要培养能够对外积极主动宣传中华民族传统文化的英语人才，让世界更好地了解 中国。在全球化背景下，我们不应该只顾崇尚欧美文化，忽视对中国传统文化的学习。英语语言的学习者有责任和义务学习中国传统文化中的精髓将其传承下去并传播到海外。当前，我们迫切需要在我校英语教材编写过程中加入具有中国文化的内容。
　　三、大学英语教学中加强母语文化渗透的策略
　　1.适量地增加母语文化在教材中的比重。教材的编写是以教学大纲为依据的，教学大纲间接地体现了母语文化在大学英语教学中的重要性。教材是教学的主要工具，是教学的依据，它直接影响课堂教学内容。因此，教材的编写应该围绕教学大纲来进行。在教材编写过程中，适当调整教材内容，适量加入一些与西方文化对比的中国传统文化要素，使教师在教学过程中能利用中西文化要素进行对比教学。此外，在练习题的设计中，也应该适当加入一些中国传统文化的重要成果，使学生对中国传统文化知识能够有所了解，传播中国的优秀文化传统，从而达到跨文化交际的最终目的。
　　2.在大学英语课堂教学中适当增强中西文化的对比教学。语言教学的目的是为了提高学生的跨文化交际能力，跨文化交际是交际双方的双向互动，即双方互相交流传播信息，而不是单方的信息传播与接受，在交际过程中不仅需要学习西方先进的文化知识，同时也应该传播中国传统的优秀文化和价值观。因此，在语言教学过程中，教师除了传授语音、语法等基础知识，培养听说读写等基本技能之外，还要传授学生的文化知识，在介绍西方文化知识的同时，向学生输入传统文化知识，让学生去分析、对比中西文化的優缺点，以培养学生辩证的批判性思维。
　　3.考核中加入母语文化的成分。在传统外语课堂中教师的教学还处于应试阶段，而忽视了外语教学的真正目的。学生也只是注重语言本身的学习。为了改善现状，我校须在教材、教学的基础上改变当前的考核方式、类型，使教材、教学、考试形成对接，相互影响、相互促进。平时指定学生阅读中西文本并写读书报告、中西文化对比专题小论文，在考试卷面中加入中西文化知识考核。这些不仅可以提高学生自主学习能力，还可以让学生学会用批判性思维去对待不同民族、不同文化的同时，提高学生的跨文化交际能力，传播和保护我国优秀文化传统。
　　4.在课外活动中渗透母语文化。我校例来倡导丰富校园文化，因此，我们可将中国传统文化加入各大校园文化活动之中。以英语角的形式让学生自主充分地交流对传统文化的体会和看法。此外，英语讲座也是很好的学习中国文化的途径，可以由精通中国传统文化的专家、学者对学生进行系统的中国传统文化的教育。
　　四、结语
　　总之，，在大学英语教学当中，我校教师不但要导入目标语文化，同时也要注重渗透中国传统文化，这是社会经济的发展趋势以及跨文化交流的实际需要，同时也能够较好的传承与弘扬中国优秀传统文化，从而为中国文化的发展作出贡献。
　　参考文献：
　　[1]从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报， 2000，10，10（19）.
　　[2]大学英语教学大纲（修订本）[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
　　[3]高一虹.跨文化交际能力的培养：“跨越”与“超越”[J].外语与外语教学，2002（10）.