作者：李蔚 杨香 寸碧滢
　　【摘要】在当前教育发展的过程中，专升本考试成了专科院校学生进入本科院校深造的重要途径，也是在教育体制改革中非常重要的一项内容。英语是当前专升本考试中的重点内容，只有不断提升学生的英语成绩，才能够帮助他们实现自己的人生理想。专升本大学英语教师的专业能力和水平，决定着英语教学的质量和学科建设与科研拓展。因此，应该加强专升本大学英语教师团队建设，为学校的发展奠定基础。本文将通过分析专升本大学英语教师团队建设的基本概念，探索专升本大学英语教师团队的建设途径。
　　【关键词】专升本；大学英语教师；团队建设
　　【作者简介】李蔚（1984.09-），女，云南保山人，保山中医药高等专科学校，硕士，讲师，研究方向：高校英语教学法、翻译、文学；杨香（1982.05-），女，云南保山人，保山中医药高等专科学校，硕士，副教授，研究方向：高校英语教学法；寸碧滢（1989.07-），女，云南腾冲人，保山中医药高等专科学校，硕士，讲师，研究方向：高校英语教学法，亚非语言文学。
　　【基金项目】保山中医药高等专科学校科技计划教学研究项目：关于保山中医药高等专科学校开展“专升本”公共英语培训的研究，编号：2018j03q。
　　很多学生对于自身的学业发展非常重视，在高考中由于各种因素没有考上理想的本科院校，进入专科院校后希望借助于专升本考试，进入本科院校进行深入学习，这是很多学生的愿望。专升本院校也应该顺应当前教育发展的趋势，尤其是应该重视英语在专升本考试中的重要程度。在当今高校的发展过程中，越来越注重团队的力量，尤其是在英语这门学科中，建设高水平的教师团队，是保障教学质量和学科发展的重要基础。高水平的英语教师团队的建设，能够为专升本英语教学提供强大的支撑，促进学生英语学习水平的提升。在进行团队建设的过程中，应该综合考量年龄结构、性别比例、学历层次等，保障团队结构的合理性，为英语学科的发展增添动力。
　　一、教师团队的基本概念
　　由于教师的工作是面向学生，这就使得教师在开展教学活动的过程中必须加强交流，才能够对学生的学习状况和特点进行全面了解，实现教学计划和教学方法的不断调整，提升教学质量。在英语教学中组建教师团队，能够加强教师之间的相互学习，不断促进英语学科的发展，促进教师共同提高的同时，能够帮助学生更有效地开展英语学习。
　　在专升本大学英语教师团队的建设过程中，应该考虑到团队内教师的个人能力、职称状况、年龄特点等，尽可能采取“以老带新”的建设模式，不断促进年轻英语教师的发展。还应该制定共同的目标、加强教师之间的交流互动，提升专升本大学英语教师团队的水平。
　　二、专升本大学英语教师团队的建设策略
　　1.优化团队结构。在专升本大学英语教师团队发展的过程中，团队结构会产生深远的影响，决定着一个团队的发展水平和速度。如果大学英语教师团队结构混乱，不但不利于管理，而且不能夠对学生的教学起到实质性作用，影响学生的专升本英语考试成绩。因此，应该对于英语教师团队进行不断优化，提升团队结构的合理性，实现优质互补。在年龄结构方面，应该注重老中青的合理搭配，年龄较大的教师往往有较多的专升本英语教学经验，能够及时发现教学中存在的问题；中年教师往往具有独特而成熟的教学方法；青年教师往往活力十足，能够为团队注入发展的活力。在知识结构方面，应该保障团队的知识面的广阔性，能够及时解决出现在教学中的问题。
　　2.制定共同目标。共同的目标是引导教师团队不断前进的关键点，能够不断激发个体创造性的同时，增强整个团队的凝聚力。在共同目标的指引下，教师也更加有动力不断提升教学质量、探索教学方法，促进学生专升本英语成绩的提升。还应该加强教师之间的合作与信任，促进教师之间的交流和沟通，有助于每一个人敞开心扉谈论自己的教学经验，提升整个团队的教学水平。
　　3.确定学科带头人。在英语教师的团队建设中，学科带头人能够带领团队不断进步，将团队向正确的道路引导，增强团队的先进性。在确定学科带头人的过程中，不能够仅凭学历进行选择，还应该考量教师的教学经验、管理能力、教学成绩等，通过多方面的综合考量，确定最适合专升本英语教师团队发展的人选，保障团队建设的有效性。学科带头人应该能够有效促进教师之间的交流和沟通，激励每一个教师为了共同的目标而奋斗，提升团队的凝聚力。
　　4.转变教学观念。在教师团队中，应该转变传统的英语教学观念，将最前沿的专升本动态引入到团队建设当中，不断提升教师团队的先进性。教师作为团队的一员，也应该对专升本考试的方向进行把握，在教学过程中落实先进的教学理念，并在教师团队中进行分享，实现团队水平的提升。
　　三、结语
　　专升本大学英语教师团队建设，是提升每一个英语教师个人水平的关键途径，能够为英语教学质量的提升奠定基础。此外，也能够促进本学科的不断发展，为学生的专升本英语考试提供保障。在专升本大学英语教师团队建设过程中，应该注重团队结构的优化、共同目标的制定和学科带头人的确定，不断提升整个教师团队的能力和水平。
　　参考文献：
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