作者：郭慧芳
　　【摘要】多媒体在高中英语课堂中的应用，转变了传统教学模式，全面培养学生听、说、读、写的能力，本文讲述了多媒体技术运用的原则，重点阐述了在高中英语课堂教学中的优点，通过加强学生学习欲望建立英语语言情境、快速掌握重难点内容，促进高中英语课堂教学效率。
　　【关键词】多媒体技术；高中英语；课堂教学；优点
　　【作者简介】郭慧芳（1970-），女，汉族，甘肃武威人，甘肃省武威市第一中学，研究方向：高中英语。
　　引言
　　多媒体技术在教学领域中的运用，可以通过悦耳的声音和丰富多彩的视频等，提升学生学习的兴趣，经过长期教学实践证明，高中英语课堂中多媒体的运用，可以有效加强教学质量和效率，并为英语课堂带来活力。
　　一、多媒体技术在高中英语课堂教学中遵循的原则
　　高中英语课堂教学中多媒体的运用，需要遵循一定的原则，主要有：因材施教原则，教师进行教学活动中重视学生个体性差异，高中学生对英语学习能力有个很大的层次区分，教师需要对学生进行全面的调查和了解，掌握每名学生的学习情况、兴趣爱好和知识基础等，根据这些内容，利用多媒体技术进行分层教学，因材施教，使每名学生英语能力都有所提升。启发性原则，教师教学过程中要重视对学生探究能力和自主学习能力的培养，使学生主动学习，掌握知识点，教师利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，提升学习主动性，进而加强学生独立思考的能力，逐渐形成良好的英语学习习惯。直观性原则，指教师根据教学目标的需要，使学生直接掌握学习内容，高中英語知识点中有很多内容比较抽象，学生难以理解，多媒体技术的引用，运用直观的方法，将复杂的知识简单化，例如情境直观、语言直观等手段，提升学生对知识点的认知。直观性是对学生最直接的感性经验，教师的基本任务就是使学生掌握理论知识并加以运用，所以多媒体技术的运用，需要教师重视直观方法的引导。巩固性原则，主要是通过学生不断复习的的手段，加强对知识点的记忆。教师使用多媒体教学时，要处理好新旧知识之间的关系，使学生在理解的基础上加深记忆，有良好的学习效果，教师可利用视频和图片等达到巩固的目的。
　　二、多媒体技术在高中英语课堂教学中的优点
　　1.提升学生对英语知识点学习的欲望。随着科学技术的快速发展，信息技术在很多领域中有所涉及，其中教育领域中的运用，是教学模式巨大的变革，在高中英语课堂教学中的运用，有很多的优点，英语是高考必考科目，是学生英语素养综合体现，高中英语教学中，教师利用多媒体中容量大的特点，，为学生提供各种各样的阅读理解题目，提升学生学习视野和对阅读理解的能力，并主动使用多媒体强化自身能力，加强阅读的欲望，因为多媒体中展示的阅读理解题目涉及范围广、信息量大。但是有很多英语题目，学生不能良好的掌握，及时知道正确答案，也不能准确了解含义。针对这种情况，教师在日常生活中加强对学生阅读能力的训练，每次进行阅读教学后，都组织学生对文章内容进行深入讨论，经过长期不懈的练习和讨论，提升学生深层理解能力，根据文章主题，巧妙设计问题任务，加强学生理解能力，制作有趣精良的CAI课件，启发学生深层思考，教师可根据文章的背景和作者情感，制作视频建立语言情境，利用逼真的场景震撼学生心灵，激发学生对文章研究的决心和积极性，并在充沛的学习动机基础上，进行文章的探究，在课堂中积极回答教师的问题，提升自身对英语课堂教学的兴趣。
　　2.加强学生对英语语境的感知。英语语境和中国语言不同，需要学生进一步的探索和学习，高中英语教学中，良好的英语语境是提升学生英语成绩的关键。多媒体技术的运用，利用其丰富多彩的图片和声音，为学生建立各种语言情境，引导学生进入到语境中，进行口语练习，感受英语为母语国家语言情境，加强学生英语学习能力和运用能力。教师利用多媒体教学时不是要考虑“传授给学生什么？”而是要考虑“培养学生英语能力的条件是什么？怎样创建这些条件？”一旦确定活动动机，那么活动过程就自然而然产生了，学生也是如此，有一定的学习动机支配，英语课堂教学中，教师要重点营建学生英语语言情境，利用多媒体中有趣的视频和动画、生动的声音激发学生学习兴趣，提升教学效率。教师利用互联网收集和教学内容有关的内容，制作成PPT，课堂中适当的引入播放，为学生创建一段自然有趣的学习情境，缩短学生和英语之间的距离，教学中要尽可能多的引入和教材内容有关的视频，例如高中英语《The Olympic Games》教学中，教师可播放各届奥运会的视频资料，将学生带入到奥运会赛场的情境中。通过这种教学模式为学生创建良好的语言情境，可以有效激发学生探究新知识的兴趣和积极性，对构建高效英语课堂有重要的作用。
　　3.快速掌握英语重难点知识。多媒体利用，逐渐成为高中英语课堂教学主要模式，教师进行重难点传输时，使学生感受到多媒体的先进性，通过多媒体领悟知识点，经过教师长期多媒体的实验和利用，逐渐优化英语课堂教学，提升教学质量，例如英语教学中“back-to-front”的含义为前后倒置，但是学生对此可能不太理解，因此，教师可通过多媒体播放课件，通过简单动画的展示，如汉字“月”反刻在木头上的字，被印刷成文字的过程和“back-to-front”的含义相近，学生通过对这种直观的观察就可很明确的掌握重难点，提升教学效率。此过程中教师要重视多媒体课件的制作，在课件中加入学生感兴趣的东西，并结合生活中的情境结合制作课件，这样不但能提升学生参与积极性，还活跃了课堂气氛。
　　综上所述，多媒体的运用是教育界中的重大变革，对高中英语教学而言，有重大意义。课堂教学中，科学使用多媒体有快速掌握重难点、提升学生英语语感、激发学生学习兴趣等优点，教师充分利用多媒体，增强教学效果，促进高中英语课堂教学快速发展。
　　参考文献：
　　[1]杨淑娟.多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索[J].教育现代化，2018，5（31）：222-223.
　　[2]靳少莎.高中英语课堂中多媒体辅助教学现状调查研究[D].宁夏师范学院，2018.