刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-04-18 来源:校园英语杂志社

    作者:李井岗?仲亚丽
      【摘要】本文分析了大学英语四级写作经常出现的主要问题:词汇匮乏与语法薄弱。针对这些问题,作者给出一些解决方案、技巧和策略,希望对大学生有所帮助。
      【关键词】大学英语;四级写作;实践与策略
      【作者简介】李井岗(1963-),男,西安理工大学人文与外国语学院,副教授,研究方向:英语教学法;仲亚丽(1963-),女,西安理工大学理学院,高级工程师,研究方向:高等教育管理。
      大学英语课程教学要求指出:大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级。其中,书面表达能力:“能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件,能写常见的应用文,能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文,内容基本完整,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。”这个要求也是英语四级作文的基本要求。这些要求看似简单,但对于理工科大学生而言,作文写起来并非易事。主要原因如下:
      一、词汇是一道无法逾越的坎
      虽然要求学生掌握4千词汇。但从4千词汇派生的单词、习语和词组远远超过了这个量。还有些英语四级词汇学生仅仅是面熟,知道其意思并没有掌握其用法,所以,应用起来并不得心应手。还有些单词形相近,义不同。容易混淆。学生使用起来有畏惧情绪。总之,大学生有限的英语词汇量束缚了学生的英语书面表达能力。作文写起来,空洞无物。千言万语无从下手,或者规避思想,或者把内容藏在心中。不是他们没有思想火花,也不是不愿表达,而是思想与语言脱节,即成年人的思维,儿童的英语。这样,写出的作文就无法做到言之有理,言之有物,言之有序。例如:考试作文题目“An Ideal Career”(一个理想的职业),使学生有话可言。但要写出精彩绝非易事,由于词汇量不够,学生所有的写作灵感都输给了拼写,最后很多学生的理想职业都被迫变成了“老师”、“工程师”、“科学家”和“书店老板”。因为老师、工程师、科学家这些职业学生熟悉,英语便于表达。书店老板(bookshop owner)英語拼写简单。理由陈述起来易表达清楚。班上只有一个学生的理想职业是“吉他手(guitarist)”,另一个学生的理想职业是“图书管理员”,但图书管理员英语单词却拼错了。阅卷者只能猜出其意。极个别学生不认识“career(职业)”,直接误认为“cancer”(癌症)。作文结果,可想而知。
      二、学生语法概念模糊不清,似是而非,不严谨也是妨碍英语作文的主要障碍
      语言是由语音、语法和词汇三部分组成,缺一不可。英语语法由词法和句法两大类构成。若学生语法不扎实,很薄弱,就不能有效组成完整的,正确的,符合逻辑和英语习惯的句子,也就不能准确表达观点和传递自己的思想。在四级作文中,学生常出现的错误和病句有:动词的时态使用混乱,一个段落是现在时,另一个段落是过去式,神魂颠倒。动词在单数第三人称后加“s”,很多学生不是忘记就是根本没有语法意识。名词的单、复数的遗忘也是学生常犯错误。学生缺乏语感,选词不恰当,导致阅卷教师判断句子和文章表达的意思时,费劲,不解甚至产生歧义。“there + be”结构后,学生错误使用动词原形。在段落中学生不能有效使用主题句、论述句(支持句)、过渡句和总结句;还有学生思想与书面表达差距太大,常常出现英语表达与其初衷事与愿违,甚至背道而驰。还有学生定语从句指代不清,让人不知这个定语从句修饰前面哪个单词。冠词和连词集体消失是学生的通病。总之,语法基础不扎实,不牢靠,极大影响学生的书面表达,降低作文的质量和水平。
      三、为了提高英语四级作文的质量,我们采取了一些有针对性的措施和策略
      在教学中,,首先应扩大学生词汇量,培养学生联想记忆词汇的能力,注重核心词组的运用和积极词汇(active word)的训练,举一反三;如:accountable adj;(1)应作解(或说明)的;负有责任的 He is accountable to us for this action.(他有责任向我们解释这一行为。)(2)可解释的,可说明的。accountability,accountableness n./accountably adv.另外,学会使用前缀和后缀记忆单词,拓宽词汇量。例如:前缀anti, auto, micro, macro; pre, post; mono, bi, tri, mini, multi, trans, vice等。可以组成antifungal(抗真菌的),autobiography(自传),microecnomics(微观经济学)等;名词后缀ability, hood, ment等;动词后缀en, -ify, -ize等;形容词后缀ish, ive, ous等;副词后缀ly, ward, wise等都可以发展并派生出许许多多词汇。也可利用形近词,近义词和反义词扩大词汇量,丰富词库。例如:pesident(总统),resident(贫民);principle(原则,原理),principal(校长);detail(细节,详情)retail( 零售;零卖);同时,要背诵范文,作文集锦,名人名言和英语谚语,提高英语语感,掌握其中的精华词组、习语和固定搭配。英语词汇需要日积月累的学习,掌握一些技巧和策略可以起到事半功倍的作用。
      四、攻克语法障碍首先要学懂语法规则
      可以系统地阅读一本权威的英语语法书,牢记规则,掌握要领,灵活应用。另外,要大量阅读(泛读和精读),在阅读中领略语法规则,体会语法的实际应用,感受语感,使枯燥的语法规则变得看得见,摸得着。这样,写出的文章就语言规范地道,语法正确,就有血有肉。
      参考文献:
      [1]教育部高等教育司.《大学英语课程教学要求》(试行)[M].上海外语教育出版社,2004(07).
      [2]吴莹.新英汉词典(世纪版)[M].上海译文出版社,2000(12).