作者：楚云芳
　　【摘要】随着时代的迅猛发展和国际化的深入，英语教育越来越成为我国现阶段基础教育的重要课程。小学阶段是孩子培养英语思维，塑造英语兴趣的关键时期。英语作为一门外语课程，培养目标的好坏与否以及所产生的效果影响，与教学的方式方法以及教学理念和时代创新成果的投入有着巨大的影响。
　　【关键词】英语；教育目标；教学方式
　　【作者简介】楚云芳，云南省昆明经济技术开发区第三小學。
　　在关于小学英语教育的发展过程中，近年来相关的模式和理念不断被引进。我国相关的教育专家和资深人士也围绕各项模式进行广泛讨论和对比。特别是情景模式的提出和在小学英语中的应用，成为值得讨论的话题。情景模式是一种现代化的教育模式，对于有效地完成教育目标，激发孩子的学习兴趣，提升孩子的学习热情均有着重大的作用。本文主要围绕情景模式的介绍和情景模式在小学英语中的应用和存在的主要问题以及相应的解决措施进行深刻论述。
　　一、关于情景模式的具体分析
　　随着时代的不断发展和现代素质教育的不断升级，我国的一线教育者在自己的教育实践过程中，总结和归纳了相关的教学方法。这些教学方法在不同的发面发挥着不同的作用，无论是对于教育思维和模式的更新，还是对激发学生的兴趣热情，都起到了一定的积极作用。所谓“情景模式“就是指教师根据教学内容和教育目标，用情景剧的形式将教学的内容应用到课堂上，在学生在情景互动的过程中增加对课程内容的了解和吸取。关于情景模式在小学英语总的应用方面将会产生以下积极有效地作用：
　　1.改革传统的教学模式，促进教学方法的深入发展。根据相关的调查研究表明，我国的大部分学生对于学习英语都有着不同程度的排斥心理。特别是在小学领域，学生正处于学习中国语言文字的初级阶段，伴随着英语教育的引进，将会产生语言之间的混淆作用。而情景模式采用游戏娱乐的方式进行教学，不仅可以将传统小学英语教学中知识一味灌输的模式进行改革更新，而且在一定的程度上还可以减少学生内心中的排斥心理和知识间的混淆。这种情景教学模式在小学英语中的具体应用，将会产生巨大的作用，无论是对于教师之间的提升，还是对于学生兴趣的培养都是有着积极作用的。
　　2.有利于小学生的综合全面发展。情景模式是跳出传统呆板教育的轨道，综合周围具体环境要素，采用游戏娱乐的模式进行全方位教学。在这种模式之下，不仅仅是教学知识的融入，而且也是对周围环境因素的感知过程。因为，科学研究表明，小学阶段是处于介绍知识教育的敏感期阶段，利用环境因素的互动模式，将对于小学生身心和智力的全方位发展是有着巨大作用。情景模式的英语教学对于小学生而言，将不再是知识压力的负担，而是一次游戏娱乐互动。在游戏式的互动学习模式，将让学生们感受到英语学习的乐趣和动力，感受到快乐成长的含义。此外，情景模式下对于增加学生之间的相互交流，打开成长过程中的心扉都有着积极的影响。
　　3.促进时代素质教育的深入发展。现今阶段是一个讲究全方位的发展阶段，对于小学生的成长和教育也提出了新的要求。对于情景模式在小学英语中的运用就是从多方位和多渠道对一个小学生进行素质化的全培养。此外，从大的角度上而言，对于教师队伍的创新和能力建设也是一个巨大的推动作用。
　　二、情景模式在小学英语中的如何运用分析
　　情景模式的方法在小学英语中的运用虽然会产生积极有效的作用，但是，这种作用是建立于正确的运用基础之上。一种好的教学模式如何没有采取正确且行之有效的方法就会产生消极的作用。反之，则会产生有效的正能量。
　　1.采用多媒体式的教学方法。多媒体的教学方式已经在我国多数地区发展较为成熟，但是对于具体运用方面以及方法方式上仍然存在着较大的缺陷。关于情景模式在小学英语应用的方面，应广泛采用动画和流行模式相结合。小学生对于动漫动画有着较为高昂的兴趣，如果将英语的教学内容和动画结合起来，对于小学生而言，将是一次带有着欢乐的学习旅程，不再被视为负担和压力。此外，社会上也会流传相关的小学生的流行娱乐也是成为情景模式运用中的一个良好的平台。这样，采取一种娱乐化的教学模式将会产生一加一大于二的效果。
　　2.根据学生的实际情况合理布置情景内容。一个班级的小学生存在着不同的性格和水平，只有在正确分析的基础上才能有效运用情景模式的作用。例如，针对性格内向的学生，，可以安排一个语言多、展示浓厚的角色，在这个过程中将能起到学习和成长双丰收的目的。不仅如此，在情景模式对于课程的展示方面也要根据班级内学生之间不同的水平等级进行应用，做到兼顾各方。
　　三、情景模式在小学英语中的应用中存在的主要问题以及相应的解决措施
　　1.在方法选择上有漏洞。因为所谓情景模式在英语方面的教学要涉及到课堂规划和角色的选择，需要一个周期和一个过程。作为小学英语教师而言在设置课程的过程中，不能仅仅局限于情景模式的设计上，也要注意课程内容的配合上。只有做到情景模式的设计合理和教学目标的深入协调发展，才能起到情景模式在小学英语上面的积极运行上。
　　2.教学形式过于频繁。总体而言，情景教学在小学英语上面的应用上是属于特色教学的一种，是可以在很大的程度上面提升小学生对于学习英语的浓厚兴趣。但是如果在英语的每一个模块上面都采取这种形式的话，就会使得小学生们对情景模式这种教学形式失去最初的新鲜感，逐渐会削弱应有的作用。因此，对于情景模式在小学英语的应用中要注意时间的掌握程度上，不应涵盖一切。如果对这种教学模式不加以合理分配和掌握，就会在使用的过程中丧失生机。
　　对于情景模式在小学英语的应用方面出现的问题，只有采取行之有效的措施才会扭转它的偏颇，起到正确的作用。
　　参考文献：
　　[1]刘国军，陈雨晴.关于情景模式教学的分析[M].高等教育出版社， 2009，10-18.