刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-05-15 来源:校园英语杂志社

    作者:宫慧英 阚淑娟
      【摘要】要提高应用型本科院校的教学质量,就必须做好大学英语学困生的转化工作。本文分析了应用型本科院校大学英语学困生的现状及表现,提出了以下转化策略:强调大学英语的重要性,坚定学困生学好英语的信心,给学困生介绍解决英语学习难题的辅助软件及辅导书,帮助学困生运用优势智能,寻找适合自己的学习方法,给学困生配备“助教”,加强合作学习和过程性考核,为学困生建立“英语学习day day up群”等。
      【关键词】应用型本科院校;大学英语学困生;转化策略
      【作者简介】宫慧英(1970-),女,辽宁庄河人,青岛黄海学院通识教育学院副教授,硕士,研究方向:英语教学、翻译、教师发展;阚淑娟,青岛黄海学院。
      2018年8月22日,教育部发布《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》。通知指出:从2018级学生开始实施,狠抓本科教育,持续抓四年,全程管到位,努力使每一级在校生都受益。要切实加强学习过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,严格考试纪律,严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度。提高应用型院校本科生的学业水平,具体到大学英语学科,转化大学英语学困生,就成为一道必须跨越的难关。
      一、应用型本科院校大学英语学困生的现状
      目前,应用型本科院校,尤其是新晋地方本科院校的大学英语学困生的状况,不容乐观。以笔者目前所任教的五个班级为例,英语高考分数在60分以下的学生数分别为:2018级机械设计制造及其自动化本科1班13人(占全班总人数20.6%)、2018级土木工程本科1班7人(占全班总人数14.6%)、2018级土木工程本科2班9人(占全班总人数19.1%)、2018级市场营销本科1班1人(占全班总人数9.0%)、2018级财务管理本科1班1人(占全班总人数2.3%)。我校其他教师任教的班级,跟笔者任教班级情况基本相似。从上面的不完全统计,我们可以看出,笔者任教的应用型本科院校的5个本科班中,均存在高考分数不足60分的学生,理工科班级所占比例尤其多,这些学生在大学英语学习过程中,均存在学习障碍。
      二、英语学困生的界定
      “英语学困生”即英语学习中存在学习障碍的学生。学习障碍(Learning Disability)最早是由美国特殊教育家柯克(Samuel.A.Kirk)提出的。1962 年,柯克提出了個体内部差异(intra-individual differences)是学习不良的特征之一。他认为,学习能力不良是指学生在口语、阅读和社交互动技能发展方面的障碍,有些学生语言发展相对较慢,但并非聋哑;有些学生感知不行,但并不眼盲;有些学生无法通过传统方法学习,但他们并不是弱智人士。该界定涵盖了学习困难者在语言水平、阅读水平、社交水平等方面明显低于同龄人的平均水平,清楚地揭示学习困难学生的特征。中国教育管理研究会的研究小组把学困生定义为:在知识、能力、方法、品质、体格等元素及元素的融合方面存在偏离常人的结构性缺陷,并且不能正常发展智力,无法达到教学大纲的基本要求且需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施得到给予补偿和纠正的学生。
      应用型本科院校的大学英语学困生跟中小学的学困生具有明显的不同之处:由于本科录取分数线的限制,如果英语高考分数不足60分的话,他(她)的数学、语文或理综(文综)的分数必定较高,否则考不上本科院校。所以,应用型本科院校的大学英语学困生的智力水平并不低,有的学生的IQ水平还很高。他们之所以成为英语学困生,往往是因为学习方法不对或者因为某种原因(教师、家长、个人的学习目标无法达成等),放弃英语学习,导致知识断层,基础薄弱。到大学后,认识到英语学习的重要性和紧迫性,但由于读音、语法和(或)词汇量方面的局限,想迎头赶上,却感到与其他同学差距巨大,无法跟上大学英语授课进度,一筹莫展。
      三、应用型本科院校大学英语学困生转化策略
      应用型本科院校的大学英语学困生的英语基础薄弱,缺乏学习英语的兴趣,学习方法不恰当。要使这部分学生跟上大学英语学习的进度,达到大学英语课程标准的要求,必须采用合理而持断的策略。
      1.强调大学英语学习的重要性和急迫性。开学第一课就跟学生讲明教育部狠抓本科教学质量的文件,让学生明白:其一,大学英语必须认真学习,否则就不及格,每学期仅有一次补考机会,补考不及格就必须重修,重修还不及格的话,就无法拿到毕业证。其二,大学英语十分重要,今后的考研、求职乃至职称评定,都离不开英语。
      2.坚定学困生只要努力,就一定能学好英语的信心。告诉学生:语言学的研究成果显示,只要给大脑皮层相关区域足够的信号刺激,就一定能学好语言。汉语比英语难得多,你都掌握得很好,只要努力且方法得当,你一定可以学好英语。奥运冠军邓亚萍当初去清华学习英语时,基础还没有你们好呢,但是她勤奋并且采用了适合自己的方法,几年下来就可以用一口流利的英语在奥委会上发言。我们同学只要苦学加巧学,也一定可以学好英语的。
      3.给学困生介绍解决英语学习难题的辅助软件及辅导书。在多年的教育教学实践中,笔者发现学困生在英语学习方面的难题主要集中在如下几个方面:一是不会读单词。学困生大多不会国际音标,看到新单词不会读。二是语音语调不准确。很多学困生由于语音语调不准确,怕出丑,所以不敢开口说英语。三是词汇量少。单词记忆方法不佳,记不住单词。四是听不懂英语。这主要是因为自己的语音语调不准确,所以听不懂标准的英语,另外是因为单词量少,,所以不能理解,还有一个原因是平时听得少,跟不上正常的语速。五是写作或翻译时错误百出。这主要是因为没有掌握基本的英语语法和词汇。针对上述问题,笔者在教育教学实践中,主要采取下列策略:
      (1)利用网易有道词典解决学生无法正确读单词的问题。互联网+时代,完全可以通过一些APP或网站解决单词读音问题。笔者向学生介绍的是网易有道词典,使用效果很好。该词典不仅有英美两国的读音,还有英英释义和英汉双解,以及大量的双语例句等。