刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-21 来源:校园英语杂志社

    作者:汪军坊
      【摘要】在初中英语的教学实施过程中,教师需要认真思考:如何才能有效提升班级中学生的英语学习兴趣、如何才能有效引导学生积极投入到英语知识的学习和能力训练过程中?大量教学资源和数据显示,多元化教育资源的利用是帮助学生实现英语学习兴趣的建立、英语课堂参与积极性提升的重要方式。因此,教师可以在教学实践过程中加入多元化英语资源,并借此提升学生的英语学习能力。
      【关键词】多元化资源;初中英语;教学应用
      【作者简介】汪军坊,甘肃省定西市漳县城关中学。
      【基金项目】2018年度甘肃省甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题,课题名称:巧用多元化资源,探索寓教于乐策略的研究,课题立项号:GS[2018]GHB0926。
      在初中英语的课堂上,由于缺乏日常生活中的语言环境,所以大部分学生的英语语言能力与学习兴趣都较为薄弱。基于当前这种初中英语教学状况,教师需要积极通过多元化教学资源的利用来提升英语课堂的教学效果,并借助多元化资源的课堂展示来提升学生的学习兴趣与课堂参与主动性。同时,在教学实践过程中,教师可以利用微课的课堂展示来帮助学生建立英语学习积极性,,并借助微课的播放来吸引学生、帮助学生建立课本中英语知识的初步理解;教师可以利用影视资源的播放来提升学生的课堂参与兴趣,并借助影视资源当中的英语文化展示来深化学生的知识理解;最后,教师还可以利用游戏资源的课堂使用来激发学生的学习兴趣,进而在游戏实施的过程中帮助学生实现知识的掌握与英语综合能力的提升。
      一、微课资源的应用
      微课作为多媒体资源当中重要的组成部分,一直以来深受初中教师的认可和学生的欢迎。在多元化教学的实施过程中,教师可以将微课作为重要的教学资源加入到英语课堂当中,并借助微课当中的英语资源展示来吸引学生的课堂学习注意力,进而引领学生在英语学习兴趣中实现英语知识的理解与掌握。
      例如,在学习《How Are You?》这部分知识时,笔者为了提升学生的学习兴趣,就通过英语微课资源的查找来帮助学生进行课堂学习。在微课当中,两个小卡通人物相向而站,并借助Hi、Hello、How are you等口语交流内容进行对话和沟通。在视频当中,学生不仅对即将开展的英语知识产生了初步的认识和理解,还对于使用英语互致问候建立了充分的学习兴趣。同时,微课中除了对话交流的进行,还包含基础英语口语知识的教学简述。最终,了解英语语言习惯的相关知识、完善了英语语言基础知识的理解和掌握。可见,将微课加入到英语课堂教学当中不仅能有效提升学生的学习兴趣,还能帮助学生在微课的资源观察当中有效了解英语知识、完善英语素养。
      二、影视资源的应用
      教师在进行初中英语教学时,可以通过英语语言相关的影视资源来实施多元化教学,并帮助学生在影视资源的观看和欣赏过程中,建立对于英语知识的认知和英语语言文化背景的理解。同时,将影视资源加入到英语课堂当中,其教学效果将远超于教师的教学讲解和知识陈述。因此,教师需要有效利用影视资源来实施英语教学,并借此提升学生的英语文化素养。
      例如,在学习《Getting to Know You!》这一课知识时,笔者为了强化学生的知识理解和英语背景文化认知,就通过学生感兴趣的《Harry Potter》系列的第一部片段来进行教学展示。在影视片段当中:学生们在霍格沃茨校园的迎新晚宴上第一次进行自我介绍,大家开始逐渐熟悉和了解,并在热烈的氛围中开始了新的生活。笔者通过教学观察发现,学生被影视作品的内容吸引了注意力,并在视频的观赏过程中观察到西方人进行自我介绍时使用的语言和词汇,并感受到了西方国家进行人际交往的形式与态度。最终,学生经过影视作品的观看完善了英语自我介绍知识的初步认识与初步理解,并在这种多元化的教学实施过程中感受到了英语学习的趣味、体会到了英语语言的特点。因此,教师为了提升学生的英语学习兴趣、帮助学生建造英语语言环境,就可以将影视资源加入到初中英语课堂当中,并借此有效完善多元化课堂的教学实施、提升学生的英语学习能力。
      三、游戏资源的应用
      在初中英语的教学实践过程中,教师为了有效提升多元化资源的利用效果,还可以将游戏资源加入到英语课堂当中,并帮助学生在寓教于乐的学习环境中实现英语知识的掌握、英语应用能力的提升和英语综合素养的建立。同时,游戏资源的课堂使用还能减少学生对于英语语言学习的畏难情绪、有效提升学生的课堂参与积极性。
      例如,在学习《Karen’s Hair Stood Up!》这部分知识时,笔者为了提升学生的学习兴趣,锻炼学生对于物主代词的有效理解和掌握,就要求学生以小组为单位进行快问快答游戏。在游戏进行过程中,笔者请学生每人整理好自己的物品,然后由组长针对小组成员手中某一物品进行提问。接下来,小组成员快速回答,说出“IT?s mine”“It?s yours”或“It?s hers/his”等回答。經过英语游戏的进行和开展,学生纷纷被游戏过程中热烈的气氛所感染,并在愉快的英语游戏氛围中实现了英语物主代词知识的理解和掌握。最终,学生经过游戏的多元实施建立了英语课堂参与兴趣,并在游戏中实现了英语知识的有效理解和掌握。
      多元化实施的英语课堂是每一位英语教师都应该努力构建的、也是提升英语课堂教学能效必不可少的重要教育手段。因为,初中学生是充满好奇心的,他们渴望丰富的课堂实施形式与多元化的教育资源。所以,教师需要努力结合可利用的英语资源,在课堂上为学生营造多样、丰富、趣味的英语课堂,并借此帮助学生实现英语综合素养的有效提升。
      参考文献:
      [1]李积国.初中英语高效课堂的教学误区及对策解析[J].课程教育研究,2017(51).
      [2]史海玲.多元化教学提高英语教学效率研究[J].中国校外教育, 2017(S1).